老师，今天你读书了吗？

巴斯光年

　　前些日子，我的语文课代表小华到办公室送作业本。她将作业本轻轻地放在我的案头，然后问我：“老师，同学们都想让我问问您，我们初一的学生课外时间读哪些书好呢？”此时，我正在饶有兴趣地玩一款电脑游戏。听了她的话，我不禁一愣。是啊，学生该读些什么书呢？我脑子里竟想不出一本书来，只好搪塞道：“等我想想，改天再告诉大家吧。”小华转身出去了，我陷入了沉思。

　　我想起了前段时间在网上看到的一则消息：中国出版科学研究所开展的全民阅读调查结果表明，我国民众每年人均阅读图书仅有4.5本，远低于韩国的11本、法国的20本、日本的40本、以色列的64本。一个有着13亿人口、5000年文明史的泱泱大国，国民读书现状实在堪忧。一个民族之所以伟大，是因为它有文化和智慧，它拥有杰出的人才。可眼下，我们的教师，人类文明之火的传播者，肩负着为国家和民族培养人才的重任的人，又读了几本书呢？

　　如今，我们的中小学校园里到处挂满了“读书”、“做人”的标语和口号，几乎所有的学校都制订了5年甚至10年的宏伟读书计划，都在努力创建所谓“书香校园”。可现实情况却是：课堂上，教师屡屡被学生问得张口结舌、面红耳赤；办公室里，教师们不是闲扯，就是沉迷于电脑游戏。对学生，有的人张口就是“要多读书、读好书”，可自己呢？却从来没静心读过一本书。更为可怕的是，有的教师甚至连自己用的教材都没有好好地翻过，连教案都是从网上下载的。上课铃声一响，拎着课本就进教室，新课文现学现教。遇到不会的知识就忽悠：“哪个同学最聪明，替老师来解决这个问题？”学生们都会了，还要老师做什么啊？

    古往今来，教育实践一再证明：要想教好书，必先读好书。特别是在知识经济高速发展的今天，教师读书不仅是个人的事情，而且不同于一般的怡情乐性；不仅是教书育人的需要，而且是一种义不容辞的责任和义务。教师更应该把读书、学习和生活、工作融为一体，将读书、学习当作生命的重要组成部分，把教育由阶段性推向永久性，由一次性推向终身化。只有常读书、常思考，才能不断更新教育观念和知识储备，将“一桶水”变成一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一位教师的成功，不在于他教了多少年书，不在于教龄如何之长，而在于他用心读了多少书，用心教了多少书。

　　苏霍姆林斯基被人们誉为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”。他曾经这样叙述自己的读书生活：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板直到天花板都摆上了书架……有成千上万册图书……我每天不读上几页，不读上几行，是无法活下去的……”更为可贵的是，苏霍姆林斯基不仅通过广泛阅读拓宽了知识视野，还把这些专业知识转化为专业能力、教育思想，成就了伟大的事业。学以致用，不是无的放矢。只教不读，流于浅薄；只读不教，则是纸上谈兵。一位好老师不仅在于他读了多少教育教学书籍，更在于他用了多少独到的思想、方法去改变自身的教育教学工作。

　　教育是神圣而又清贫的工作，读书是高雅而又艰苦的劳动。外面的世界很精彩、很热闹，但是我们教师要耐得住寂寞，守得住孤单。孤灯一盏，清茶一杯，在书香里自由呼吸，汲取知识，化茧成蝶。

　　老师，今天你读书了吗？