素质教育不是没有考核的教育

高考马上来临，山东省教育行政部门再次强调，严禁以任何形式统计高考成绩，严禁任何关于高考排名的行为。（５月9日《杭州日报》）

在我国，高考排名已成惯例，各大高校历来也是根据高考成绩对新生进行择优录取。可自“素质教育”的口号提出后，北京、重庆、山东、山西、安徽等许多省市开始取消高考排名制，并禁止统计学生的高考成绩。学校该不该将学生考试成绩进行排名并予以公布，媒体该不该对高考成绩进行宣传乃至炒作，成为了近年来人们热议的一个话题。

许多人对教育厅作出的这一决定表示大力的支持，甚至欢呼这一决定将切断单纯以高考升学率论“英雄”的根脉，师生们也终于能卸下高考的沉重包袱，让教育回归到了本质。但是，取消高考排名真的能卸下广大师生沉重的教育包袱？

目前高考仍是评价学校和教师教育教学质量的惟一标准，也是维护高校招生公平最有效的手段。高考成绩仍就是一个考生能否上大学、能上哪个大学的唯一依据。高校在录取新生时，要根据考生的成绩从高分到低分依次进行录取，若不进行成绩的排序，高校的录取工作将如何进行？对于考生来说，至少成绩仍是检测近期学习以及反映考试效果的最直接有效的方式。特别是高考，在目前它仍决定着一个考生今后命运，要判断最终的结果，学生不仅要看自己的成绩，还要看自己成绩的排名，这是一个学生应有的知情权。如果考生不知道自己的高考排名，不知道自己成绩处于什么样的水平，有讲一句什么来填写自己的报考志愿？从整个教育环境来说，封锁高考成绩信息后，教育行政部门和教研部门利用高考成绩评估学校教学质量、分析诊断教学问题将会受到一定影响，学校对教师的管理也会受到一定影响。

取消对高考成绩的统计，禁止高考成绩排名，不仅会对考生和高校录取以及教育管理带来相应的麻烦，更重要的是，高考成绩及排名一旦不再公开，高考这一决定学生命运的重大事件很有可能会失去社会监督，给一些人提供“暗箱操作”的机会，给弄虚作假等丑恶现象以滋生的空间，这将导致最大的不公平。这种后果，恐怕比公布高考成绩及排名的负面影响要严重得多。我国的高考虽不甚合理，但至今仍未能找到一个可以取代高考成为高校录取的更好的途径。只要高考依然存在，高考成绩的公开透明便是必要的。公布高考成绩排名不仅是为了尊重公众知情权、监督权，更是为了防止高考录取中可能滋生的腐败。

说到公布高考成绩及排名的负面影响，一些人常说的无非是强化了“唯分数论”，推动了高考成绩炒作，增加了师生无谓的压力，不利于素质教育的推进；甚至有人说，高考排名伤害了学生脆弱的心灵……

事实上，这些说法都是经不住仔细的推敲的。

首先，我们可以想想看，没有考试，何来成绩？又何来高考成绩排名？“唯分数论”本是应试教育体制所导致，却反过来将之归咎于高考成绩排名，寄希望于禁止高考成绩排名来弱化“唯分数论”、推进素质教育，无异于缘木求鱼。

至于“公布”高考成绩与“炒作”高考成绩，二者本非一体，却偏偏有人将其混为一谈，不从“炒作”的根源入手解决问题，反而借此夸大高考排名的负面影响。何况，即使取消了高考成绩的公布，学校也会有各种办法，通过各种渠道把学生高考信息了解到，因为高考成绩及录取率这是他们宣传自己的最好旗帜，而导致这一现象的原因恐怕不是成绩排名，而是存在于制度以及人们心理观念上的更深层的原因，这才是我们应该去关注和解决的。

而谈到不高考的压力，这是自高考诞生之时便已存在的，取消排名，压力真的就会随之消失吗？恐怕事情没有这么简单。更何况这种压力是否真的是无谓的呢？俗话说，压力产生动力。一旦压力消失，那动力何在？高考排名造成压力是一种摆在表面的压力，是一种警示，一旦撤销，可能一些学生就会忽视虽已看不见却仍旧存在的压力。不可否认，单纯地靠所谓的“理想”产生人生动力的人毕竟是少数，更何况是人生观和价值观还未健全的中学生。

至于“高考成绩排名伤害了学生脆弱的心灵”一说，是十分可笑的。大家一面批判现在的青年人过于脆弱，呼吁家庭和社会对孩子进行挫折教育；一面又自相矛盾地叫嚣地“要保护学生脆弱的心灵”。但是，学生真的就那么脆弱吗？为什么不能把对高考状元的炒作当成激励学生的手段？学生总要进入社会的，如果他们真的脆弱到不能面对高考排行榜，拿进后又怎么能面对社会上激烈的竞争？

素质教育不是没有考核的教育。进行素质教育的改革应从根本上改变应试教育的弊端，否则任何政策都是治标不治本。

（来源：中国教育新闻网）

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