期盼教研员走出书斋

《山东省基础教育教研工作基本规范(试行)》要求各级教研机构根据工作需要，经教育行政部门同意，学校优秀教师可到教研室担任一定年限的兼职教研员，同时建立专兼职相结合的教研员配置制度，保持一定数量的兼职教研员。这样彻底改变了过去只要坐上教研员的位子，不退休就不会被赶下来的状况。你的教育观念落伍了，你的创新意识淡薄了，你的专业发展停滞不前了，随时随地都会有优秀的一线教师顶替你。这样想想，教研员还有哪一个敢躺在过去的功劳簿上一劳永逸？

说到底，教研员的任务是服务一线教师，是与他们共同商讨、解决教学过程中的问题的。如果你仅仅把自己在书斋中研究得来的东西硬塞给人家，人家会心悦诚服吗？你上节示范课看看，一来是检验一下自己的研究成果是不是真的能提高课堂实效，如果是中看不中用的空中楼阁，那就干脆早点罢手；二来是给一线教师做个榜样，无论成功与否，你的这种严谨笃学的精神，都是对他们的鼓励，都是与教师零距离沟通的桥梁。

教研员深入教学一线必须有制度支撑。随着教研工作的重心下移，教研员走出书斋，走进学校，通过兼课、听课、评课、研讨等方式，参与学校的教学活动、研训活动，帮助学校分析教育教学现状，提出相应的对策，这对创建一支高素质、实干型、专兼职相结合的教研队伍有非同寻常的意义。但是，教研员如何能长久地保持自己的专业引领？如何处理与所联系学校的关系？衡量教研员工作的新尺子是什么？这些都需要相关的行政单位制订一系列学习制度、考核制度、实施制度、评估制度，只有在强有力制度的支撑下，教研员才能更好地深入教学一线，真正成为促进课程改革、实施素质教育的先锋，教研工作才会开展得如火如荼，而不是流于形式。