校长的成功秘笈：实践智慧

关于成功校长的标准有很多说法，但最本质的是看一个校长是否拥有了实践智慧。谁拥有了实践智慧，谁就向成功迈进了一大步。

“现代管理之父”彼得。德鲁克曾说：“一个企业的成功，不可能给另一个企业提供完全可行的成功经验。”另一位管理大师邓肯也认为，“严格地说，管理没有原理。”大师们的深刻体会告诉我们——管理的实践智慧第一，管理的本质在于实践。

其实，大师们的这些至理名言，对于学校管理者来说也是应该引以为戒的。当前，随着基础教育改革的深入推进，全国各地一些新的教改经验不断涌现，譬如“衡水现象”“洋思经验”“杜郎口旋风”……只要哪个地方创造出一个新经验，不少学校管理者就会蜂拥而至，回到自己学校后再照搬照抄，可是实践表明这样做的没有几个成功。这也许是对两位大师预言的很好印证。

在美国学校管理者协会出版的专著《成功学校管理的技能》中，系统阐述了学校管理者所应具备的技能：学校文化气氛的培育和评价、课程开发、教学管理、职员评价、教师队伍建设、资源配置和教育研究评价等。这也就意味着，一位现代校长本身就代表着两重身份：一是学校的决策者；二是学校内部协作群体中的“首席教师”。即他不仅要决策学校的发展，更要与教师一道深入教育教学第一线，扮演着重要的实践领导者角色。校长要在实践中不断吸收他人归纳的已经获得确认的知识，来提升自身的“实践智慧”，在学校管理的具体实践中不断完善自己的知识体系。

因此，现代校长必须充分认识到，“学校管理同样没有原理”，它需要我们在工作中立足实际，深入研究，并在继承、借鉴、学习的基础上进行不断地探索和创新。著名教育家苏霍姆林斯基在这方面为我们树立了很好的榜样。他在长达23年的校长生涯中，一直躬身课堂，和师生交流，参与讨论、精心研究、勤于实践，从而形成了自己独特的办学模式和教学风格，真正成了教师心目中的校长，并打造出了闻名于世的帕夫雷什中学。苏霍姆林斯基这种亲身实践、严谨治校的精神，值得所有校长终身学习、崇敬与效仿。

那么，作为一名现代校长，又该如何在学校管理中不断提升自己的管理智慧呢？

首先，要俯下身来进课堂。优化课堂教学结构、实施教学改革，是评价一所学校的一个重要指标。而校长必须起到“领导的榜样和示范作用”，以上课为切入点，率先上好实践课、研究课、探讨课，参与指导课程内容和形态以及教学流程的管理。

其次，要沉下心来搞研究。在学校管理中，校长还必须先成为课题研究的主动参与者和自我实践者，然后才能成为师生学习的有力促进者、有效组织者和高明指导者。

最后，要静下心来勤反思。探索课程改革和教学实施，这是校长教育理论探索的基础工作。而更重要的是对教育教学改革作深层次的思考，如随着时代的发展、经济的增长、教育现代化的建设，如何加快人的现代化教育？如何在课程改革实践中塑造正确的人生观、价值观，好的文化素质、行为方式的学生……

作为一校之长，一定要高瞻远瞩、心系大业，但问题的探索，首先还是要从基础做起，从课改实践、课堂教学和以人为本的理论研究为起点，由内及外、层层展开，去发现问题、研究问题，从而形成自己独特的方法和理论。（来源：东方教育世界网站）

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组织校长看看啊

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