想让更多的孩子成功

黄蜂

想让更多的孩子成功，让更多的家庭幸福，让更多的家长了解（成功素质教育专家—— 陈峰）

下面的内容，是摘自成功素质教育专家——陈峰的书

   爱，胜过人类已经发现和学习利用的任何能量，是宇宙最强大的力量。——玛利亚﹒蒙台梭利

不要以为只有你们同儿童谈话、教育他、命令他的时候，才是进行教育。你们是在生活的每时每刻、甚至你们不在的时候，也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报——这一切对儿童有着重要的意义。——安﹒谢﹒马卡连柯

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。——梁启超

一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育、人们的学识、开明和品格的高下。这才是利害攸关的力量所在。——马丁﹒路德

第一篇
成功教子必须避开的家庭教育误区

第一章
盲目攀比

攀比的危害

父母都非常爱孩子，我们中国的父母爱孩子，但有时更爱面子，经常拿自己孩子的不足之处与别的孩子的优点、长处相比，越比越伤孩子的自尊与自信，并且家长越比越伤心、越比越生气。一生气就情不自禁地训斥起自己的孩子：你看楼上小刚的画画得多好，参加比赛还得过奖，你看你画的这是什么东西！你班的纹纹那舞跳得真棒，人家还比你小一岁呢！……父母的目的是想激发孩子的上进心，结果方式方法不当，往往伤了孩子的自尊心，破坏了孩子的积极性。这样比到底会有什么结果呢？看下面的案例：

小明和巧巧是表姐妹，两个人经常在一起玩。快到春节了，学校刚一放假，巧巧就到姨妈家来玩。这天，姨妈和巧巧在厨房里聊起考试成绩，悄悄很骄傲地告诉大姨，她除了数学是90分，其余都是100分。“你真是个好孩子，总是学的那么好！我还没看见小明的成绩单。小明，你来一下。”其实，小明已在楼上听到了下面的对话，踌躇着不愿意出来。听到妈妈喊她，不情愿地走出来。“小明，这次考试怎么样？成绩单在哪？”“在我房间里。”小明很慢地回答。看着她无精打采的样子，妈妈开始有些生气了：“是不是又考得不好？去把成绩单拿来，我要看一看。”单子拿来了，没有一个100分，大部分是70分。“你真丢人！”妈妈忍不住的大声训斥起来，“你的成绩为什么总是这么差？巧巧总是考得比你好，你为什么不能像她一样？你的学习环境哪一点比她差？你就是太懒，总是注意力不集中，不专心听讲，贪玩，回房间去好好想一想，想好以后再出来吃饭。”虽然已经不是第一次在巧巧面前挨训了，小明还是很下不了台，觉得很没面子，含着泪回到了房间。

悄悄聪明，成绩好，出色;小明觉得自己像个丑小鸭，情绪总不高，她需要鼓励。但她从小就感到来自巧巧的压力，觉得自己无法比得过她，而妈妈不但没有鼓励她，反而训斥、指责、数落她，这很伤小明的心。

妈妈对小明的教育犯以下四个错误：

首先，她没有看到成绩单就非常肯定地说小明一定考得不好，表明她对孩子一点信心都没有。她的态度会使小明完全放弃努力，认为自己永远是个失败者;

其次，妈妈表扬了巧巧，并拿小明与巧巧比较，使得小明对自己的能力更加怀疑。妈妈希望小明能够像巧巧那样，但是，对小明来说，在短时间内这简直是一个不可能的目标。孩子认为自己不论怎么努力，都不能是妈妈满意，妈妈对她的态度依然如故，对他的自信心又是一次打击；

第三，妈妈以为使用这种方法可以使孩子感到羞愧，可以产生一种刺激，好让孩子发奋起来，以便将来能提高成绩。但是这种办法对于一个从小缺乏鼓励、缺乏自信的孩子来说，只能使她感到更加不行，更加软弱无能；

第四，这种攀比教育，很容易使孩子从小产生嫉妒心理，怨恨别人。因为由于别人的存在总使自己挨批、挨训，有时甚至会变得孤僻，不善合作与共处。这样很不利于孩子健康人格的形成和发展。

这种“比较”是非常有害的。行为失常的孩子，常常都是比较心态下的牺牲品，一个屈居于下风的常败者，个性则有可能变成习惯性的压抑，甚至产生报复的偏激行为。每一个孩子都有他自己的个性，因此，每一个孩子都应该从他实际的基础上发展，而不是做别人的复制品。停止比较，关注孩子的每一点点进步，无论是生活上的、学习上的，还是游戏活动上的，点滴培养自信，切要让孩子知道无论成绩如何，只要努力了，就是个勤奋好学的好孩子。

有这样一个幽默：美国有一个小学生，学习成绩总是上不去，当工人的爸爸很着急，就对孩子说：“人家华盛顿像你这么大的时候，早已是第一名的学生了！”孩子毫不客气地回敬道：“人家华盛顿像你这么大的时候，早已是美国总统了！”搞得这位家长非常尴尬。所以，家长朋友在使用横向比较时，一定要注意可比性，少用、慎用为妙！