我们如何看待考试成绩？

冬晖

别因考试成绩伤害学生自尊！

  尽管各级主管部门三令五申禁止以成绩衡量评价学生，尽管素质教育和减负的呼声此起彼伏，尽管众多家长和教师深知数视为学生命根的教育体制对孩子们的负面影响……但在无奈的评论后，多数学校和家长还是围绕分数开展攻势，只不过改头换面，或以纸条和短信通知，或随不公开宣布成绩却安排成绩优秀的学生介绍学习经验，背地里找成绩差的学生家长谈话……

于是乎有些成绩还说得过去的学生开始厌恶考试甚至拒绝考试，一些成绩优秀的学生每天惴惴不安，生怕下次考砸了无颜见江东父老；一些优秀学生的家长整天耳提面命，督促孩子复习，生怕下次考试名次不理想，不好意思去参加家长会；一些成绩不好的学生家长在家演“武行”，以专政的魄力声讨孩子……

最近有几位学生家长求助，成绩好的差的都有，无外乎孩子考试焦虑、对学习不感兴趣、注意力不集中等，表现形式不同，但症结类似，那就是孩子的自尊心严重受挫！有两位曾经在班级名列前茅的孩子，一个拒绝考试，一个已经拒绝进校门。孩子说起原因，首先担心的是万一考试名次下滑，会被家长和老师批评，被同学耻笑……然后是担心考不上理想大学……

考试排名本来是一种很残酷很不人道很霸道的尺度，无论班级人多少，无论孩子们如何卖力，毕竟第一名只有一个，而且这个第一名不是谁能够永远霸占的，尤其是那些办学质量较高的学校，不要说前几名，甚至前十五二十名成绩相差无几，二十名的同学和第一名只有一二分之差，他们的知识掌握程度到底有多大差别？如此以名次轮英雄合理吗？何况，从统计学的角度分析，所考的科目和考题质量经过标准化处理了吗？即使有些同学学习欠刻苦吧，教育的目标应该是面向所有孩子，努力挖掘孩子的潜力，让他们愉悦的汲取知识营养，因材施教，对不同的孩子提出不同要求，发挥孩子自己的强项，帮助所有孩子建立自信心和归属感，而仅用老师安排的考试分数，为孩子贴上名次标签，让孩子屡屡受挫，慢慢自闭自卑，或者破罐子破摔，与家长和老师为敌，将来与社会为敌，这是我们的教育所期待的吗？

所有的考试，说到底都是检验知识掌握情况，发现学生知识欠缺，提示孩子查缺补漏的一种方式，或者说是复习知识的一种策略。中国因为人多学校少不得不沿用选拔制考试制度，其中的弊端学术界和政府部门非常重视，而且正快速完善。我们没有理由也没有权利要求所有孩子成绩优秀，孩子暂时或者某一阶段在某学科上考分不理想，也并不代表能力不够或者发展前途暗淡，多少例证说明，我们教育遗弃的孩子竟然称为某行业的精英，那些出类拔萃的孩子因为难以适应压抑的学校环境义无反顾遗弃我们的教育和学校……所有有良知和懂得基本教育、心理科学的教师及教育界掌门们，都应该静心分析自己的所作所为，不要被浮躁的无知习性同化，从分数和名次对所谓优等生造成的压力、对所谓的差生造成的不尊角度去认识分数和排名的副作用，别再把练习和所有考试视为至宝，别动不动就把某考试成绩短信告知家长，别动不动就用EXCEL为孩子们排名……让现代教育教学手段为提高质量服务，多研究教学创新，多吸收最新教育和心理理论成果，少琢磨如何对付孩子，如何打压孩子，把良心职业做成良心工程，不给自己的人生和职业留下缺憾！