大道至简

大道至简

魏书生老师是全国闻名的教育家。笔者虽未亲耳聆听他上的课和他作的报告，但是常常从报刊上看到他写的文章或者有关他的报道，读来每每受益匪浅。特别是拜读了《人民教育》2008年第5期刊登的《与魏书生同行》以后，我对魏老师的教育理念又有了进一步的理解和认识。我工作之余常常翻看这篇文章，经过思考，越来越觉得魏老师一曰“民主”、二曰“科学”的“长胡子”办法简洁明了，实在是道出了教育的精髓。正如古人所云：“大道至简。”

魏老师上课的方法很民主、很简单，那就是：和学生商量。

他在深圳市宝安中学上示范课，上课伊始并未如一般教师那样直接讲课文，而是先和学生商量——进行三分钟口头作文，训练学生的口头表达能力。学生们在三分钟时间内七嘴八舌地说，魏老师只是走到他们身边倾听、询问，并没对学生做多少指导。但在学生安静下来后，他说了一番语重心长的话。这一番话是对学生人生的指点，对学生成长有深远的影响。这样，真正把新课改目标落在了实处。

在决定学什么课文时，魏老师继续与学生商量。但是，魏老师这次却没有顺从“民意”，而是借选择学习什么课文之机，对学生进行人生态度的教育，让学生明白“人生中有很多事是自己无法选择的，这时候，只有选择自己的态度，高高兴兴地去做自己不愿意做的事”。学生们毫无怨言地按照魏老师的要求学习，说明魏老师与学生“商量”并非无原则的民主，而是在科学基础上的民主。

在学习课文前，魏老师又和学生们商量起了如何学习文言文；并顺水推舟，按照学生的建议，既不解释字词也不逐句讲解，而是重点品读文章；通过一连串的问题，让学生对文章的脉络和层次了然于胸。在整个过程中，表面看似简单、随意，实则收放自如。这充分显示了魏老师炉火纯青的课堂调控能力。

到了篇末，魏老师由晏子的为人阐明文章的微言大义，又一次不着痕迹地对学生进行了情感、态度、价值观的教育。最后两分钟看课后练习题时，学生们惊讶地发现，魏老师在课堂学习课文时着重强调的知识点正和这些练习题一一对应。这显示了魏老师充分的课前功夫和高超的课堂预设能力，也告诉我们，在平时的课堂教学中，有好的预设与生成以及做好充分的课前准备是多么重要。

正如宝安中学的老师们所言：“魏老师的教学方法看似简单，实则很难企及。”原因何在？我认为，主要是魏老师上课遵循了教学的基本规律，把新课改的理念真正渗透在课堂教学之中。

表面上，魏老师上课“既没有教案，也不用课件，甚至连教材也不多看”。但是，实际上为上好这节课，魏老师在提前一周才拿到广东版教材的情况下，由于对更多的教材编写意图不了解，因此智慧而科学地借学生回答“学习文言文最应该做什么”这一问题，了解广东版语文教材在文言文学习方面的大致要求。其科学的教学方法以及一丝不苟、严谨治学的态度也略见一斑。

而对于魏老师一直倡导的少讲、精讲的主张，也有其科学的依据。有人说：“一般的教材都有这样的编写规律——让80%的学生能看懂80%的内容。”多么的精辟、明确！

同样，对于继承与创新的关系，魏老师也有自己独到的见解。他说：“我们在守住一代代积淀下来的相当成熟的有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长等传统教育理论的前提下，一点点向前拓展，才叫作课程改革。”多么简洁、易懂！

这说明：魏老师表面看似简单的教学，实则蕴藏着科学的道理，有厚重的东西值得我们去发掘。

大道至简，大道无边。

大道至简