校长要有自己的“办学之魂”

学校教育是面向少数学生，还是面向全体学生，让所有学生在学校都能抬起头来走路？是仅仅为少数升学有望的学生服务，还是为全体学生服务，让所有学生都能面向未来？是办淘汰教育、选拔教育，还是办普及教育？是让学生片面发展，还是主动地生动活泼地发展？是让学生唯唯诺诺、循规蹈矩，还是充分开发学生的创造潜能？课堂教学是死气沉沉、机械呆板，还是焕发生命的活力？

这些都涉及学校的办学思想问题，一所学校能否确立正确科学的教育理念，并且具有自身独到的办学思想，在很大程度上取决于校长。

校长是学校之魂，首先是学校办学思想之魂。每一位校长都是带着自己的教育哲学思想走进学校的。思想是行动的先导。尽管思想观念是看不见、摸不着的，而它却实实在在地发挥着作用，指导着人们的教育行为、教学行为和管理行为。一所学校有了科学的办学思想、教育理念，就有了学校的精神支柱和崇高的教育思想信念，才可能产生科学的教育行为。

正如有人所说，请关注你的理念，因为理念决定你的语言；请关注你的语言，因为语言决定你的行为；请关注你的行为，因为行为决定你的习惯；请关注你的习惯，因为习惯决定你的性格；请关注你的性格，因为性格决定你的命运。可见，人们只有发于理，才能施于行，结成果。

校长的办学思想，直接或间接影响着教职工的办学思想，从而影响着学校的办学思想。成功的校长无不注重教育思想的转化，即善于把自己的教育思想转化为师生员工的教育思想。当年陶行知先生在创办晓庄乡村师范学校、育才学校过程中，提出生活教育思想，即“生活教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，以其生活教育统领学校教育教学，统一全体师生员工的思想，使生活教育思想成为全体师生员工的办学理念，并以此指导自己的教育行为，形成了晓庄乡村师范学校、育才学校生活教育的办学特色和办学模式。上海闸北八中校长刘京海通过多年的探索与实践，提出了成功教育的思想，即通过帮助学生获得成功，提高学生的学习自信心，激发学生的学习积极性。刘京海认为，要让学生成功，必须先使教师成功，要用成功教育的理念和方法来培训和提高教师，帮助教师总结教学特色和发掘潜力。如今，成功教育已成为闸北八中师生员工的共同精神财富。可见，校长的办学思想和教育理念对一所学校发展的作用是不可估量的。

一位校长，不管是否能自觉意识到，总是有自己的办学思想和教育理念，并以这种思想观念影响着学校的办学行为、办学水平和办学质量。有思想的学校需要有思想的校长。加强思想修养，成为一名有思想的现代校长，应成为每一位校长努力追求的目标。校长要更好地修炼自己的思想力，需要做到以下几点：学点哲学，提高哲学素养有思想的校长，首先要学点哲学，提高哲学素养。科学的教育管理哲学素养是现代校长特定的知识素质之一。校长要高瞻远瞩，高屋建瓴，卓有成效地进行教育管理，就必须要有科学的管理哲学思想作指导。学校管理中的现实问题，并非都是有技术性的，而往往是具有一定哲学性质的。一个学校如果缺少科学的管理哲学，即使有现代化的设备和条件，也不能保证成为一流的学校，不能适应未来教育的要求。现代校长要领导学校走向成功，必须具有科学的管理哲学素养。学习哲学，提高哲学素养，能够促进广大校长自觉地生成和升华学校管理的悟性。

学习先进教育理论，确立现代教育理念教育思想是校长的“主心骨”，是校长展翅高飞的翅膀。实施学校的思想领导，就要求校长精通教育科学理论，成为有理论见解的、有丰富经验的教育家。广大中小学校长只有认真学习和实践教育科学理论，才能变革落后陈旧的教育观念，确立现代教育理念和办学理念，从而高瞻远瞩地把握学校教育发展的方向和目标。在当今课程改革，教育改革的潮流中，围绕以提高素质为核心的全面发展教育指导思想，已逐步形成了一系列的现代教育理念：生活教育理念、生态教育理念、生命教育理念、人文关怀的教育理念、智慧教育的理念、教育服务的理念、教育经营的理念、校本发展的理念等。这些鲜活的教育科学理论，需要校长认真学习、科学把握。

在实践中潜心探索，形成校本化办学理念苏霍姆林斯基认为，校长要实施教育思想上的领导，包括两层意思：一是校长必须充当教育科学和教育实践二者间的中介人，并率领全体教师充当这种中介人；二是指校长不仅是教育科学理论的实践者，而且充当教育科学规律的探索者，带领全体教师去创造性地发展教育思想，形成自己的教育信念。在这方面，苏霍姆林斯基身体力行，对别人的思想和经验，不搞本本主义，不生搬硬套，而是边学习，边实践，边思考，从自身教育实际出发，创造性地继承和发展前辈教育家的思想，提出学生个性和谐发展的这一个性化、校本化的教育思想体系，被学术界评价为当代“活的教育学”。教育理论与教育实践必须紧密结合，必须转化为富有生命力的实践性的教育理论，才会对教育、教学工作及学校管理工作发挥实实在在的指导作用，才会对教育实践产生深刻而久远的影响力。校长在学校思想引领工作中，应认真学习、勤于实践，善于把教育基础理论转化为实践性的教育理论，转化为个性化、校本化的教育理念。这种转化工作正是创造性的劳动，是专家型校长的成长土壤。

系统思考，做一名反思型校长反思实践是校长专业发展的必不可少的路径和策略。成功校长无不是在反思实践中成长和发展的。系统思考、反思实践，对于校长成长与发展起着不可估量的作用。要做到这一点，校长不妨从以下几点入手：增加反思实践的意识，逐步养成反思实践的良好习惯；努力学习，改善心智模式，在思维方式上自我变革；正确把握反思的内容；注意影响反思的因素，提高反思效果；掌握进行自我反思的具体方法，如“左手栏”方法、札记反思法、自传反思法、档案袋法等；反思中需要注意的问题，如放慢思考过程，避免“抽象的概括”，思考要有较深层次，而不是从表面现象中得出结论等。（来源：东方教育世界网站）