全聘

好！！！

文件规定：今后，通过评审，取得相应专业技术职务资格的，予以聘用。

大量评审，越积越多，不能聘任，矛盾激化。开始聘任，缓解矛盾；长期不评，出现矛盾···························大量评审，越积越多，不能聘任，矛盾激化。开始聘任，缓解矛盾；长期不评，出现矛盾·····························大量评审，越积越多，不能聘任，矛盾激化。开始聘任，缓解矛盾；长期不评，出现矛盾···························大量评审，越积越多，不能聘任，矛盾激化。开始聘任，缓解矛盾；长期不评，出现矛盾···························大量评审，越积越多，不能聘任，矛盾激化。开始聘任，缓解矛盾；长期不评，出现矛盾·····························大量评审，越积越多，不能聘任，矛盾激化。开始聘任，缓解矛盾；长期不评，出现矛盾···························陷入怪圈

快走出怪圈！！！

支持

在教育论坛上看到最多的就是关于职称的帖子。
        每年的职称评聘，老师关系都很紧张，勾心斗角，尔虞我诈，溜须拍马，有辱斯文啊。平时也是见荣誉就上，哪还有老师应有的高风亮节。实在是职称关系到老师的重大切身利益。同样资历，同样水平的老师，因为职称的差别造成工资相差好几百，而且会越拉越大。难道他们的水平真差那么大吗？（有的高职称的老师教学成绩一塌糊涂，真不晓得他们那些荣誉怎么搞到的）职称工资的巨大差别造成教师的心里严重不平衡。（叫谁能平衡啊，职称高的又不不是能力真是无可争议的强，有的甚至教学成绩年年倒第一）
       建议缩小职称工资的差别，还教师一方净土。

按教龄！

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。大德大成，小德小成，无德无成。一名好教师，必须以师爱为魂；学高为师，身正为范。就像全美教授获得者贝德勒在其《我为什么要当老师》一文中所说的那样，教师必须要有爱，不仅仅是学习之爱，书本之爱和思想之爱，而是一个教师所能感受到的那些难得的学生步入教师的生活的并且开始呼吸的爱，只有这样，教师才能够做到以人格陶冶人格，以关爱带动关爱，以责任带动责任。这是对一名教师基本素养的要求，也是素质教育的根本要求，也是新一轮教育改革能够扎实推进的保障。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”发自内心的爱，感知于学生心田，若水之向下，自然，轻快，迅捷。如此，什么样的班级不融洽？什么样的制度不执行？一句话，高尚的师德是班级之指针，学生之灵魂。

其次要立功，即“有所为”。班级管理，要有制度，有方法，有步骤，有总结，有奖惩，有监督，当然，还要有持之以恒常抓不懈的心。在东平教育全面振兴的，全县都关心支持教育的大背景下，一名有执行力的教师，必须要有新的境界，把握教育的新方向，采取果断的行动，也就是何局长所说的“明确责任，主动、精心和创新”，在东平教育振兴的实践中，把握东平教育的阶段性，积极响应，采取有针对性的，有效的教育改革行动，真正做到教出精彩，教出成绩，创造东平教育的辉煌。