请教育局领导回答职称评聘征求意见稿相关内容

请教育局领导回答：
      《征求意见稿》聘用和推荐评审条件第二条业绩考核年限中，为何用2010-2011、2011-2012、2012-2013学年度业绩考核成绩，而不是用任现职以来业绩考核成绩，来作为老师是否有资格参与评聘的条件？对于任现职较短的年轻人完全可以，但这三年是否就代表了一位运气不佳身体不好的老教师任现职期间的所有业绩能力水平呢？

    1986年职称产生以来，所有专业技术职务的晋升都是依据任现职以来的品德和业绩能力水平的，我们县评聘所交材料也是任现职以来的，为何是否有评聘资格却用近三年的考核？你们的这一规定难道不违背《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》的规定？

40%的工作业绩应该只算教学成绩，因为只有教学成绩才是最真实的，别的如打分等都是假的虚的。

去年职称评聘
一、县里的政策                                       
         县里制定的文件是：成绩分40分，荣誉分30，教龄分15，年度考核10分，取得资格年限5分。    这个方案，总体不错！
二、拙劣的变通
         个别乡镇的变通是：成绩分变2分 ， 荣誉分30，教龄分15，年度考核10分，取得资格年限5分。大家看看教学成绩分40怎么变成2的？
        成绩最好的老师得40分，最差的得38分！差距变得微乎其微，只有2分！白 送 给 滑皮懒蛋38分！！！
三、变通的恶果
       县里政策很好，教学成绩40分本应拉开距离，以最大限度的调动和保护广大教师教学积极性！而个别地方将40分变成了2分，极大地打击挫伤了老师们的积极性，反而保护了那些成绩差的滑皮懒人们！造成这样的恶果真不知那里的个别领导是怎么想的？！
四、改进的措施
       恢复教学成绩40分的“本来面目”！可把近三年教学成绩累计排名，奖勤罚懒，拉开档次。可分别为40分20分10分。三个档次的人数确定方法有三:
      其一，按成绩，人数各占三分之一。
      其二，按业绩考核成绩（各单位有现成的成绩），处于前三分之一的40分，后三分之一10分，中间三分之一20分。
      其三，把所有参聘人员统考成绩分，以40分为标杆进行折合，张三值40就40分，李四值5分就5分。
     这样，教学成绩分，就真正拉开了档次，让干的不吃亏，不干的沾不上光，人心顺了，教育就会步入良性循环！

征求意见稿》聘用和推荐评审条件第二条业绩考核年限中，为何用2010-2011、2011-2012、2012-2013学年度业绩考核成绩，而不是用任现职以来业绩考核成绩，来作为老师是否有资格参与评聘的条件？对于任现职较短的年轻人完全可以，但这三年是否就代表了一位运气不佳身体不好的老教师任现职期间的所有业绩能力水平呢？

    1986年职称产生以来，所有专业技术职务的晋升都是依据任现职以来的品德和业绩能力水平的，我们县评聘所交材料也是任现职以来的，为何是否有评聘资格却用近三年的考核？你们的这一规定难道不违背《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》的规定？

聘用和推荐评审条件第二条业绩考核年限中，为何用2010-2011、2011-2012、2012-2013学年度业绩考核成绩，而不是用任现职以来业绩考核成绩，来作为老师是否有资格参与评聘的条件？对于任现职较短的年轻人完全可以，但这三年是否就代表了一位运气不佳身体不好的老教师任现职期间的所有业绩能力水平呢？

    1986年职称产生以来，所有专业技术职务的晋升都是依据任现职以来的品德和业绩能力水平的，我们县评聘所交材料也是任现职以来的，为何是否有评聘资格却用近三年的考核？你们的这一规定难道不违背《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》的规定？

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