初中生4大心理需要及3种变化

　　孩子刚入初中，我们都条件反射般的关注孩子的初中学习和生活。然后我们往往看到的也只是表面。这个阶段，孩子们的心理变化你可注意到了吗？特别是在过一段时间。千万可别忽视了心理问题。
　　作为家长，我们也不能只活在自己的世界里，正所谓知己知彼，方能百战百胜。下面分析的挺好的，至少我觉得是。希望和大家产生共鸣。
　　(一)初中生的“弱点”
　　学生知识的实有水准不能与新知识的起点合榫，或教与学彼此摸不着思路。
　　(二)初中生的“需要”
　　1、爱和成人关心的需要。对于“心理上的断奶期”的初中生，要从依赖成人抚养教育为主转变为独立从事各项活动的成年人，需要成人(教师、家长)的关爱和关心，得不到成人的爱就会使学生产生自卑感，担心失去成人的爱时会产生一种不安全感。
　　2、自尊和受他人尊重的需要。这个年龄段的孩子特别在乎别人对他的看法。
　　3、自主和独立的需要。进入少年期的儿童产生了“成人感”，他们不再像小学生那样以为家长和老师的话都是正确的，他们要求老师在学习上引导自己探索，在生活上培养他们的自主能力。
　　4、求知和学习成就的需要。学习是初中生的主导活动，它的状况如何，会影响其他活动。学习中取得好成绩是他们最大的需要。
　　(三)初中生的“变化”
　　1、更强调竞争。尤其是学习上的竞争。
　　2、两极分化越来越严重，因而出现部分学生厌学现象。
　　3、生理与心理的变化。
　　(四)初中生的“不良心理”
　　1、逆反心理——这是一种与教育作用相斥的心理“对着干”。
　　2、称霸心理——这是一种为了展示自我的变态心理。
　　3、猎奇心理——这是一种生理与思想发展不协调的心理。
　　表现为：求知欲的异化，好奇心的变态，对心中偶像的过分崇拜，对异性的神秘感。
　　4、报复心理——这是虚荣心受到损害后所产生的一种病态心理。
　　5、模仿心理——这是心理不成熟的具体表现。如模仿影视剧中打斗、抢劫杀人、谈恋爱等。
　　(五)优秀初中生的表现
　　1、知识和技能：具有扎实的基础知识和基本功，能够适当应用学到的基本知识解决具体问题。
　　2、注意力集中：不容易分心，能在充分的时间里对一个问题集中注意力。
　　3、热爱学习：喜欢探讨问题和做作业，并乐于处理比较困难的问题、作业和进行争论。
　　4、情绪稳定：经常保持自信、愉快和安详，有幽默感，能够适应日常变化，不暴怒。
　　5、关心集体：乐于参加各种集体活动，助人为乐，和他人融洽相处，对别人不吹毛求疵。
　　6、兴趣广泛：对各种学问和活动都感兴趣。像艺术、书法、阅读、数学、体育和社会常识等。
　　7、坚持性：把指定的任务作为重要目标，并努力完成它。
　　8、善于口头表达：能使用众多的词汇表达一件事或一个观点。

房途路

初中时期是最叛逆的时候了，家长都要时刻关注小孩的变化。

关注孩子的初中学习和生活

cheng zhang

善于口头表达：能使用众多的词汇表达一件事或一个观点。

优秀初中生的表现
　　1、知识和技能：具有扎实的基础知识和基本功，能够适当应用学到的基本知识解决具体问题。
　　2、注意力集中：不容易分心，能在充分的时间里对一个问题集中注意力。
　　3、热爱学习：喜欢探讨问题和做作业，并乐于处理比较困难的问题、作业和进行争论。
　　4、情绪稳定：经常保持自信、愉快和安详，有幽默感，能够适应日常变化，不暴怒。
　　5、关心集体：乐于参加各种集体活动，助人为乐，和他人融洽相处，对别人不吹毛求疵。
　　6、兴趣广泛：对各种学问和活动都感兴趣。像艺术、书法、阅读、数学、体育和社会常识等。
　　7、坚持性：把指定的任务作为重要目标，并努力完成它。
　　8、善于口头表达：能使用众多的词汇表达一件事或一个观点。

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学习

我相信没有一个教师不希望自己的学生成才和幸福，也相信绝大部分老师都有过苦口婆心与学生交流却不被领情的心路历程。然而，当我们心灰意冷的时候，是否反省过自己与学生对话时的失误：虽然师生之间平等地相向而坐，可我们有没有真正地把话语权部分地移交给学生，有没有耐心地倾听学生的心声？虽然师生之间有形式上的对话，可我们是不是依然放不下老师或长者的架子，甚至以维护自己的权威让学生服从自己为最终目的？还有，我们的对话内容是不是直逼学生的问题，而看不到他们的成绩，或不屑与学生分享彼此的快乐？我们的对话方式是不是局限于四目对视彼此端坐、运用严肃的语句交流着沉重的话题……一句话，我们的师生对话，是不是真正意义上的对话？

构建平等和谐的师生关系，需要师生之间的良性对话。这样的一种对话机制，要求我们树立这样的学生观：我们的学生不只是我们的学生，也不只是我们的孩子，就像安德烈说的，他们还是一个个拥有平等社会地位、富有独立人格和个性的“别人”，一个个不仅我们影响着他们，而且他们也影响着我们的重要他人。

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注意

初中是人生的一个比较关键的时期，家长要格外留心。

学习

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