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专业技术岗位聘用和推荐评审工作的指导意见

为做好全县教育系统专业技术岗位聘用和推荐评审工作，强化竞争激励机制，充分调动专业技术人员的工作积极性和创造性，根据《山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案》（鲁人社发〔2012〕53号）和市、县有关文件精神，结合我县教育系统实际，现对专业技术岗位聘用和推荐评审工作提出如下指导意见。
一、聘用和推荐评审原则
1．坚持公开、公平、公正、竞争、择优的原则。
2．坚持凭实绩讲聘任、以贡献论晋升的原则。
3．坚持德才兼备、群众公认的原则。
4．坚持向长期工作在基层、一线人员倾斜的原则。
二、聘用和推荐评审范围
通过中小学教师专业技术职务资格过渡的2013年9月30日前在编在岗教师。共两类：
1．取得相应专业技术职务任职资格，未聘任的在编在岗教师；
2．符合《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》规定的相应专业技术职务任职条件，未取得相应专业技术职务任职资格的在编在岗教师。（说明：省文件界定的范围）
中层以上干部因工作需要确需在专业技术岗位兼职，并按专业技术岗位进行管理的，须按《关于转发省委组织部、省人事厅<关于事业单位专业技术岗位兼职审批有关问题的通知>的通知》（泰人发〔2009〕6号）要求进行批复后，方可申报。按照干部管理权限，副科级以上干部报县委组织部审批，其他人员报县人社局审批。
2013年遴选到县直学校的教师、借调人员回编制单位参加聘用和推荐评审，现工作单位向其原单位如实提供相关证明材料。
三、聘用和推荐评审条件
申报人员必须同时具备以下条件：
1．教学工作量。已取得相应专业技术职务任职资格未聘任的人员，2010年秋季开学以来一直任课，且总的教学工作量不低于每周4课时(按授课时数计算，不含早读、自习、课外指导等)。需参加评审的人员，要符合《山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案》（鲁人社发〔2012〕53号）和上级有关规定的标准条件。（说明：任课时间是在2010年春季基础上推后一学期，可保证申报人员近3年一直在教学一线工作。参加评审的需符合上级评审条件，方可向市里推荐）
2．业绩考核年限。2010~2011、2011~2012、2012~2013学年度业绩考核成绩按考核单位进行比较，有两个学年度处于前2/3。其中，男年满50周岁、女年满45周岁的教师（截止到2013年9月30日），有两个学年度处于本考核单位前4/5的也可申报。
乡镇（街道）教办和成教中心到学校兼课人员，教学成绩由任教学校负责考核；年度业绩考核由原单位负责考核。以上人员在上述两个方面的考核中，三个学年度的考核名次有两个学年度分别位于前2/3的或男年满50周岁、女年满45周岁的教师（截止到2013年9月30日）处于本考核单位前4/5，方可申报。（说明：《东平县中小学副校级以下干部管理有关规定》东教发〔2013〕24号规定内容）
3．年度考核。2011年以来的年度考核均为合格以上等次。
4．师德师风。2012年年度考核以来无违法违纪行为；受到问责、处分的，问责、处分条款中应无限制职称评聘的内容。
5．请假期限。全年病、事假累计不超过3个月（经县教育局审核批准的除外）。（说明：《聘期目标责任书》规定内容）
6. 聘期管理。同意签订《聘期目标责任书》，服从聘期管理。
7. 其他条件。符合继续教育学分、计算机应用能力、职称外
语等方面的规定。
四、聘用和推荐评审依据
各单位要突出教育教学质量的核心地位，把以下六项指标作为评价依据：
1．工作实绩。占40%，主要评价近三年的工作实绩。工作实绩一般应包括教学成绩、工作表现、师德师风等方面内容。
2．年度考核。占10%，评价2009年以来至2013年的年度考核等次及任现职以来至2008年的年度考核优秀等次，聘任现职务时没有使用过的年度考核优秀等次也可提交。
3．教育教学荣誉。占30%，评价任现职以来至2013年9月30日前获得的综合荣誉、教学荣誉。聘任现职务时已经使用过的荣誉(不含教学能手)不再提交；不属于综合荣誉、教学荣誉的证书不能提交。评价时，要重综合荣誉，重教学能手，重荣誉档次。
4．工作年限。占15%，从本人参加工作当年起按年度累加计算至2013年的年限。
5．取得任职资格年限。占5%，从本人获得任职资格当年起按年度累加计算至2013年的年限。跨年度评审通过的，其任职资格年限自推荐年度起计算。
6．班主任工作年限。以附加分的形式计分，从2010年春季开学以来到2013年9月的班主任工作年限。
（说明：以上时间均在上次竞聘基础上依次推后）
各单位要根据以上评价依据，结合本单位实际，按照“突出工作实绩，考虑年度考核、教育教学荣誉，体现工作年限、班主任工作年限、任职资格年限”的原则，制定具体细则，经教代会或全体教职工会议通过后，按程序实施。各单位根据实际情况，可对相关评价依据进行必要的整合。

总的教学工作量不低于每周4课时，这个标准低到不能再低了，你说是为了照顾哪些人啊？一个教师每周的工作量怎么也在每周十节课以上吧，有的可能都达到十五六节，四节课的标准是怎么弄出来的？

种粮的没粮吃，做衣的没衣穿。

你照顾了谁，你剥削了谁，谁在为你歌功颂德，谁在为你骂骂咧咧。

申报评审中小学教师职称，必须符合《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》中规定的标准条件和要求。

山东省中小学教师水平评价基本标准条件 一、基本条件（一）拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。（二）具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，自觉遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范，具有高尚的职业道德，热爱教育事业，爱岗敬业，无私奉献，教书育人，注重身教，为人师表，以身作则。（三）身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学的身心条件。（四）掌握和运用普通文化知识、教育学、心理学基本原理，自觉运用教育新观念和新理念，指导教育教学工作。（五）具备《教师法》规定的相应的教师资格。（六）符合国家和省规定的继续教育等要求。二、业绩能力水平（一）正高级教师 1.教书育人业绩卓著（1）积极履行育人职 能够结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格。（2）承担班主任、辅导员等工作5年以上，工作中能够准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，帮助学生 '分析、认识成长过程中的问题，尊重学生差异，既注重学生群体成长，又关注每个学生的全面发展。（3）积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展等提出指导性意见或方案。 2.教学业务精湛（1）能够准确把握和使用教材，深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识。（2）备课认真、严谨，课堂教学目标明 课程内容设计周密、完整，重点突出。（3）课堂教学能够驾驭自如，有创新点或新颖性，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行认可。（4）课堂教学效果突出，高质量完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平普遍高于教育质量要求。（5）根据学生成长规律、学科特点和教学要求，创造性地组织、指导开展课外实践活动。（6）在县（市、区）或更大范围内有较大影响，公认为教育教学领军人物。 3.教研能力突出（1）具有主持、指导和引领一定区域或本学科领域内教育教学研究的能力和水平。能够正确把握教育教学研究方向，及时发现并准确分析和 教育教学中存在的问题；积极开展教育思想、教育理论和课程改革、教学方法等方面的纵深研究与总结创新，取得创造性成果，并广泛运用于教学实践；在实施素质教育中，发挥示范和引领作用。（2）任现职以来出版过或在全国中文核心期刊上发表过独创性的教育教学研究著作或论文。 4.示范引领作用显著（1）在本学科领域享有较高知名度，为同行公认的教育教学专家。（2）具有很强的团队精神，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，在指导、培养中青年骨干教师方面做出突出 。（3）积极参与学校教学改革，在推动学校发展、促进学科建设和先进教育理念的推广与普及工作中取得显著成绩。（二）高级教师 1.教书育人业绩显著（1）积极履行育人职 能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，促进学生身心健康成长。（2）承担班主任、辅导员等工作5年以上，引导形成良好班风学风，及时了 生思想状态，尊重并关注学生差异，帮助学生 '分析、认识成长过程中的问题，关注每个学生的全面发展。（3）与学生家长沟通良好，能够对学生的教育成长提出指导性建议。 2.教学业务精通（1）能够准确把握和使用教材，系统掌握所教学科课程体系和专业知识。（2）备课细致、认真，课程教学目标明 课程设计完整，内容细致，重点突出。（3）能够自如驾驭课堂教学并形成一定的教学特色，得到学生普遍认可。（4）课堂教学效果突出，保质保量地完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平高于教育质量要求。（5）根据学生成长规律和学科教学需要，组织开展课外实践活动。（6）在本校或更大范围内有较高知名度，为学校教育教学骨干。 3.教研能力较强（1）具有指导和开展教育教学研究的能力和水平。能够发现并针对教育教学中存在的问题进行自我反思和评价；在教育理论、课程改革和教学方法研究等方面准确把 究方向并取得显著成果；在素质教育创新实践中，能够指导、组织和执行教学实践、选修课程开设和开发并取得突出的成绩。（2）任现职以来出版过或在公开出版发行的刊物上发表过与任教学科相关的具有较高水平的教育教学研究著作或论文。或具有较高水平的教研成果，在本校以及更大范围内推广应用、示范学习。 4.指导培养教师成效明显具有良好的团队精神，能够在教学团队中充分发挥骨干作用，完成教育教学研究和实践任务，在指导、培养青年教师方面发挥重要作用。（三）一级教师 1.教书育人业绩突出（1）积极履行育人职 能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长。（2）承担班主任、辅导员等工作3年以上，能够与学生和学生家长进行有效交流，了 生思想状态，关注每个学生的全面发展，在班级管理工作中引导形成良好班风学风。 2.教学成绩优良（1）能够准确把握和使用教材，熟悉所教学科课程体系，掌握课程标准。（2）备课认真，课程教学目标清晰，课程设计完整、重点明确。（3）能够使用现 育技术开展教育教学活动，较为熟练的使用教学语言和运用恰当的教学方法组织课堂教学，与学生产生良好互动和交流，课堂教学效果良好，完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平普遍达到教育质量要求。（4）积极协助组织开展学生课外实践活动。（5）在高水平教师指导下，参与教学实践、选修课程开设和开发。一般应具有讲授县级以上公开课、示范课、优质课的经历。 3.具有一定的研究能力具有拓展专业知识和提升教育教学水平的发展潜力，能够积极参与教育教学研究，并在高水平教师指导下对教育教学进行自我反思和评价。（四）二、三级教师 1.积极履行全员育人职责，结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，帮助学生进步。 2.协助做好班主任、辅导员等工作，关注学生的全面发展。 3.能正确把握和使用教材，独立掌握所教学科的课程标准，备课认真，课程教学目标准 课程设计合理。 4.能够规范使用教学语言和运用现 育技术等教学方法，与学生产生良好互动和交流，作业设计切合授课内容，能够帮助学生掌握学科知识，教学效果较好，能够完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平达到教育质量要求。三、任职资历等其他条件（一）正高级教师：应具有高等教育大学本科及以上学历，在教学一线从事教学工作20年以上，并在高级教师岗位从事教学工作5年以上。（二）高级教师：具备博 位，在一级教师岗位从事教学工作2年以上且最近连续2年在教育教学一线从事教学工作；具备硕 学士学位、高等教育本科毕业学历，在一级教师岗位从事教学工作5年以上；具备高等教育专科毕业学历在初中或小学（幼儿园）从事教学工作，在教学一线从事教学工作15年以上，并在一级教师岗位从事教学工作5年以上。城镇中小学教师应有1年以上在薄弱学校或农村学校从事教学工作的经历。（三）一级教师：具备博 位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位从事教学工作2年以上，坚持在教育教学一线从事教学工作；具备学 位或高等教育本科毕业学历，或具备高等教育专科毕业学历在初中或小学（幼儿园）从事教学工作，在二级教师岗位从事教学工作4年以上且最近连续3年在教育教学一线从事教学工作；具备中等师范学校毕业学历在小学（幼儿园）从事教学工作，在二级教师岗位从事教学工作5年以上且最近连续3年在教育教学一线从事教学工作。（四）二级教师：具备硕 位；具备学士学位或高等教育本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；具备高等教育专科毕业学历，并在初中或小学（幼儿园）三级教师岗位从事教学工作2年以上；具备中等师范学校毕业学历，并在小学（幼儿园）三级教师岗位从事教学工作3年以上。（五）三级教师：具备高等教育专科毕业学历在初中、小学（幼儿园）从事教学工作，或者具备中等师范学校毕业学历在小学（幼儿园）从事教学工作，见习1年期满并考核合格。 山东省人力资源和社会保障厅办公室 2012年12月10日印发

“三分之二”和“五分之四”这两个数科学吗？为什么不是二分之一或者是十分之一。

必须相信群众、敞开大门。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。”让群众满意是我们党做好一切工作的价值取向和根本标准，群众意见是一把最好的尺子。这次活动在坚持自我教育为主的同时，注重强化外力推动，坚持真开门、开大门，让群众参与，让群众监督，诚恳请群众评判。我们加强舆论监督，注重对比宣传，既发挥先进典型示范引领作用，又发挥反面典型警示震慑作用。实践证明，集中教育活动必须打开大门、依靠群众，让群众来监督和评判，才能做到不虚不空不偏。

1.教学成绩教文化课的好算，不同年级标准也不一样、音体美老师们的教学成绩高的都没影了，怎么平衡？2.任职资格年限不管已经评上高级的还是未评上的，都应该从聘上一级开始算，不能光已经评上高一级职称的才有，因为都没有任高级，哪来的年限？

去年任职年限不是10分吗？今年整么5分了？此方案权威吗？

三分之二和五分之四就好比是文化大革命时期分指标，选右派，有他娘的什么科学依据？一周四节课就行，这个照顾谁？一周教四节课的和一周十几节课的成绩有可比性吗？

任职年限15分

班主任工作年限应从参加教学工作起累计计算

工作年限。占30%. 教育教学荣誉。占15%.才有点合理！班主任工作年限，最少也要算10年。

班主任工作年限应从参加教学工作起累计计算

很好