求助——两种格式的导学案，哪种更科学些？

六月雪

关于导学案的再思考

付出连续几晚熬夜费神的代价，终于搞定了一个导学案。记得暑假中编订上册导学案，手捧着兖州一中的《凡卡》导学案样稿，依葫芦画葫芦不敢越雷池半步，编稿中倒也没感觉到什么障碍。但使用起这种千文一面的“凡卡版”导学案才发现，这种“以不变应万变”而编就的导学案并不适用于所有文体。

有了一学期使用中的经验，再次编订下册导学案，我摒弃了那种“凡卡版”的格式，去除繁琐的“四读”，将重复的问题提法合二为一；在课时划分上也明确为“预习导学案”、“探究导学案”两种不同的流程版式。

预习是学生与文本浅层对话的过程，而探究却要对文本做深层的剖析与拓展，这是两种截然不同的思维方式，自不能混为一谈，问题预设上更不能眉毛胡子一把抓。

以我刚刚编定的《夸父逐日》导学案为例。预习导学案中主要设计了课前读文、搜集资料及解决生字词的任务；而第一课时的预习课也只是浅层的了解主要内容、学做课文批注、初步认识人物形象。这些都是在以往学习中早已驾轻就熟的任务，通过自主思考、小组交流是完全可以解决的。因此在这一课时中，教师不需要参与过多，只是简单的组织教学。自学流程中督促每一个同学进入学习状态，把“溜号”的同学拉回课堂；小组交流中主要是督促每个成员都积极发言，莫留“看客”、“听客”。这些工作最初样样都要由老师亲自过问，时间久了就可以“放权”让小组长去组织完成了。

第二课时的探究课是授课中心环节。在这里设计的问题很少，但必须凝练，是本课的精华。探究问题栏目下特意留了一定的空白，方便学生把第一课时中生成的问题填充进去。而探究流程更是中心中的中心，但这里导学案反而不能具体设计，因为我们面对的是思维瞬息万变的学生，不是设定了程序的机器人。

六月雪

3  夸父逐日（学案设计一）
学习目标：
1、朗读课文，掌握生字新词，积累文言词汇。
2、了解课文内容，理解神话故事的含义及夸父形象。
3、体会文中所寄托的古代劳动人民怎样的愿望和意志。
4、通过小组合作训练自己的想象、思维和说话能力。
学习重点：
理解故事含义及人物形象。
学习难点：
小组合作训练想象思维能力。
学法提示：
小组合作、自主探究
学习准备：
课前搜集古代神话故事，同学之间互相讲一讲，资源共享。
课时划分：
2课时，依据学情灵活划分
一、课前预习
1、反复读课文至少10分钟，认准每一个字，不认识或不理解的查字典。正确读写下列字词。
逐走   渭   大泽   邓林
                           
2、提前搜集我国古代神话故事，小组内互相讲讲。
我知道的古代神话故事还有：                          
                                                        
3、通过课前预习，我知道了《夸父逐日》选自           。理解了下列字词：逐走            ；入日                  ；饮         ；河、渭                   ；大泽             ；邓林                    。
二、学习探究
1、自主、合作学习，完成下列问题。
（1）初读课文，想想这篇短文的主要内容是什么？全文共分几个画面来描述夸父的故事。
                                                        
                                                        
逐走，入日——（       ）——（       ）——（       ）——弃杖化邓林
（2）再读课文，结合文中注释，说说课文每句话的意思，连起来讲讲这个故事。同时在课文空白处做做批注，写写你对夸父这个神话人物的认识。
                                                        
                                                        
夸父临死前的一瞬间会想些什么呢？试着写一下。
                                                        
                                                        
                                                        
（3）研读课文，突破难点，思考下列问题。
○1《夸父逐日》这个神话故事反映了古代劳动人民怎样的意志和愿望？
○2对《夸父逐日》的结尾：“弃其杖，化为邓林。”我们应如何理解？
○3我还有如下疑问：                                 
                                                   
阅读提示：对问题○1的理解可对比下文，想一想课文与短文各向我们暗示了一种怎样的思想倾向。
夸父不量力，与日逐走。饮河、渭而不足也，复饮大泽。未至，死于途。
                                                        
                                                        
                                                        
问题○2对结尾“弃其杖，化为邓林。”试想可否删去，为什么？
                                                        
                                                        
                                                        
（4）回读课文，交流一下收获。选择自己喜欢的方式尝试背诵课文。
2、全班展示与反馈
各组中心发言人展开交流、辩论。
3、精讲点拨
倾听老师总结、点拨、提升。
4、达标测试
（1）选择正确的解释。
渴 ○1口干想喝水   ○2迫切的
渴，欲得饮。（     ）
同学们渴望与这位作家见面。（      ）
泽 ○1聚水的地方   ○2金属、珠玉等的光泽   ○3湿
这块玉很有光泽。（      ）
北饮大泽。（      ）
（2）根据课文内容填空。
《夸父逐日》是我国最早的神话故事之一，文中的巨人夸父敢于                ，最后                   ，他的手杖                  。这个神话故事集中表现了巨人夸父                                  ，反映了我国古代劳动人民                                           的强烈愿望和                          的意志。后人用“夸父逐日”这个成语比喻                                            
                                                        
（3）翻译下面的句子。
渴，欲得饮，饮于河、渭。                           
河、渭不足，北饮大泽。                             
未至，道渴而死。                                   
弃其杖，化为邓林。                                 
（4）余光中的诗《夸父》中写道：“与其穷追苍茫的暮景，埋没在紫霭的余烬——何不回身挥杖，迎面奔向新绽的旭阳……西奔是徒劳，奔回东方吧，既然追不上了，就撞上。”引领我们换一个角度思考，对此，我们应怎么理解？
                                                        
                                                        
                                                        
（5）阅读短文，完成下面的问题。
烈日下，沙漠中，两个疲惫的旅行者取出唯一的水壶摇了摇，一个旅行者说：“唉呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了。”而另一个旅行者却高兴的说：“                                  ”
思考：另一个旅行者会说些什么呢？
两个旅行者的话分别说明了什么？
                                                   
                                                   
                                                   
六、拓展阅读。
精卫填海是《山海经》记叙的另一则故事，说的是中国上古时期一种叫精卫的鸟努力填平大海。《山海经》记述有一种鸟。它的名字叫精卫。精卫原来是炎帝宠爱的女儿，有一天她去东海玩，可是突然风暴袭来，她死了。女娃变成了鸟，名字就叫作“精卫鸟”。精卫鸟去西山衔来石子儿和树枝，一次又一次投到大海里，想要把东海填平。晋代诗人陶渊明写诗说：“精卫衔微木，将以填沧海”。后来人们常用“精卫填海”这句成语，比喻按既定的目标坚毅不拔地奋斗到底。
思考：精卫与夸父相比，有哪些相同点，又有什么不同？
                                                        
                                                        
                                                        
【相关链接】关于《山海经》
《山海经》是我国先秦典籍中一部具有独特风貌的作品，自古称为“奇书”。此书共十八卷，分《山经》五卷和《海经》十三卷两部分。所记五方之山，八方之海，却包括着山川道里、金玉矿产、鸟兽昆虫、殊国异域、八方民俗等内容，保存着上古时代人们生活的记录，是研究古代地理、历史、神话、宗教、民俗、医药、生物、矿物、祭祀的重要文献。
　　《山海经》所记载的神话故事，有“夸父追日”、“精卫填海”、“西王母”、“女娲之肠化为十人”、“黄帝与蚩尤之战”、“鲧禹治水”、“刑天”等等，内容之奇特，想象之丰富，令人赞叹，堪称我国古代神话小说的集大成者。这些神话故事，有简单的故事情节和人物形象，孕育着后代小说的胚胎。其浪漫主义的创作方法，对后世小说有很大影响。因此明代学者胡应麟将它看成“古今语怪之祖”，清代《四库全书总目提要》认为它是“小说之最古者尔”。魏晋时期的志怪小说、唐代传奇以及以后的《西游记》、《封神演义》、《镜花缘》等小说，都与《山海经》有着因承关系。

六月雪

3  夸父逐日（学案设计二）
预习导学案
预习目标：
1、朗读课文，掌握生字新词，积累文言词汇。
2、了解课文内容，理解神话故事的含义及夸父形象。
预习重点：
理解故事含义及人物形象。
学习准备：
课前搜集古代神话故事，同学之间互相讲一讲，资源共享。
一、课前预习
1、反复读课文至少10分钟，认准每一个字，不认识或不理解的查字典。正确读写下列字词。
逐走   渭   大泽   邓林
                           
2、提前搜集我国古代神话故事，小组内互相讲讲。
3、通过课前预习，我知道了《夸父逐日》选自           。理解了下列字词：逐走            ；入日                  ；饮         ；河、渭                   ；大泽             ；邓林                    。
二、预习课
1、自主学习阶段
（1）在课前的基础上继续读课文，想想这篇短文的主要内容是什么？全文共分几个画面来描述夸父的故事。
                                                        
                                                        
逐走，入日——（       ）——（       ）——（       ）——弃杖化邓林
（2）结合文中注释，说说课文每句话的意思，连起来讲讲这个故事。
（3）在课文空白处做做批注，写写你对夸父这个神话人物的认识。夸父临死前的一瞬间会想些什么呢？试着写一下。
                                                        
                                                        
                                                        
2、小组合作交流阶段
求助：以上问题，我不能自主解决的有           大家共同讨论解决。
生成质疑：我在小组讨论中有了新的感悟，还想向全班提出以下问题：                                             
                                                        
小组选出中心发言人，写出质疑问题条，交与老师，经老师筛选后留待探究课解决。
三、预习达标：
1、选择正确的解释。
渴○1口干想喝水   ○2迫切的
（1）渴，欲得饮。（     ）
（2）同学们渴望与这位作家见面。（      ）
泽○1聚水的地方   ○2金属、珠玉等的光泽   ○3湿
（1）这块玉很有光泽。（      ）
（2）北饮大泽。（      ）
2、根据课文内容填空。
《夸父逐日》是我国最早的神话故事之一，文中的巨人夸父敢于                ，最后                   ，他的手杖                  。
3、翻译下面的句子。
渴，欲得饮，饮于河、渭。                           
河、渭不足，北饮大泽。                             
未至，道渴而死。                                   
弃其杖，化为邓林。                                 
探究导学案
探究目标：
1、体会文中所寄托的古代劳动人民怎样的愿望和意志。
2、通过小组合作训练自己的想象、思维和说话能力。
探究难点：
小组合作训练想象思维能力。
探究问题：
1、《夸父逐日》这个神话故事反映了古代劳动人民怎样的意志和愿望？
2、对《夸父逐日》的结尾：“弃其杖，化为邓林。”我们应如何理解？
3、我要质疑：                                       
                                                   
探究流程
一、自主探究
1、对比下文，想一想课文与短文各向我们暗示了一种怎样的思想倾向。
夸父不量力，与日逐走。饮河、渭而不足也，复饮大泽。未至，死于途。
                                                        
                                                        
                                                        
2、结尾“弃其杖，化为邓林。”可否删去，为什么？
                                                        
                                                        
                                                        
二、小组合作
小组成员人人发言，说出自己的个性化理解。
三、全班展示
各组中心发言人展开交流、辩论。
四、精讲点拨
倾听老师总结、点拨、提升。
五、达标测试
1、《夸父逐日》这个神话故事集中表现了巨人夸父                                  ，反映了我国古代劳动人民                                           的强烈愿望和                          的意志。后人用“夸父逐日”这个成语比喻                                            
                                                        
2、余光中的诗《夸父》中写道：“与其穷追苍茫的暮景，埋没在紫霭的余烬——何不回身挥杖，迎面奔向新绽的旭阳……西奔是徒劳，奔回东方吧，既然追不上了，就撞上。”引领我们换一个角度思考，对此，我们应怎么理解？
                                                        
                                                        
                                                        
3、阅读短文，完成下面的问题。
烈日下，沙漠中，两个疲惫的旅行者取出唯一的水壶摇了摇，一个旅行者说：“唉呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了。”而另一个旅行者却高兴的说：“                                  ”
（1）另一个旅行者会说些什么呢？
（2）两个旅行者的话分别说明了什么？
                                                   
                                                   
                                                   
六、拓展阅读。
精卫填海是《山海经》记叙的另一则故事，说的是中国上古时期一种叫精卫的鸟努力填平大海。《山海经》记述有一种鸟。它的名字叫精卫。精卫原来是炎帝宠爱的女儿，有一天她去东海玩，可是突然风暴袭来，她死了。女娃变成了鸟，名字就叫作“精卫鸟”。精卫鸟去西山衔来石子儿和树枝，一次又一次投到大海里，想要把东海填平。晋代诗人陶渊明写诗说：“精卫衔微木，将以填沧海”。后来人们常用“精卫填海”这句成语，比喻按既定的目标坚毅不拔地奋斗到底。
思考：精卫与夸父相比，有哪些相同点，又有什么不同？
                                                        
                                                        
                                                        
【相关链接】关于《山海经》
《山海经》是我国先秦典籍中一部具有独特风貌的作品，自古称为“奇书”。此书共十八卷，分《山经》五卷和《海经》十三卷两部分。所记五方之山，八方之海，却包括着山川道里、金玉矿产、鸟兽昆虫、殊国异域、八方民俗等内容，保存着上古时代人们生活的记录，是研究古代地理、历史、神话、宗教、民俗、医药、生物、矿物、祭祀的重要文献。
　　《山海经》所记载的神话故事，有“夸父追日”、“精卫填海”、“西王母”、“女娲之肠化为十人”、“黄帝与蚩尤之战”、“鲧禹治水”、“刑天”等等，内容之奇特，想象之丰富，令人赞叹，堪称我国古代神话小说的集大成者。这些神话故事，有简单的故事情节和人物形象，孕育着后代小说的胚胎。其浪漫主义的创作方法，对后世小说有很大影响。因此明代学者胡应麟将它看成“古今语怪之祖”，清代《四库全书总目提要》认为它是“小说之最古者尔”。魏晋时期的志怪小说、唐代传奇以及以后的《西游记》、《封神演义》、《镜花缘》等小说，都与《山海经》有着因承关系。

爱游泳的猫

《山海经》

斑店程咬金123

很好，学习了

默默无闻

回复 3# 六月雪


    感觉设计二学生学到的东西多一些，根据我的经验，课前预习孩子们好像做的不够好，这怎么办呢？

滴水观音cc

俺不是教育界的，不懂行，老师们别笑话。但俺小时候喜欢学文言文，语文成绩还不错。看了雪老师的材料，觉得比较喜欢第二种，会激发孩子学习积极性，让他们更好的主动参与，多动脑。好像小学试行过小组讨论的学习方式，俺家小孩很喜欢，可后来又改回了原来的教学方式。
支持老师们在“东平教育”研究业务！这才体现老师们的水平和涵养！

六月雪

回复 6# 默默无闻

是啊。我们几个姐妹也乐于用第二种方案，但被领导否决了，所以还只能用第一套方案编印，我们用的时候还得现再指导孩子们划开。

六月雪

回复 7# 滴水观音cc


    谢谢您的支持，多指教。

098

俺不是教育界的，不懂行，老师们别笑话。但俺小时候喜欢学文言文，语文成绩还不错。看了雪老师的材料，觉得 ...
滴水观音cc 发表于 2010-2-5 16:03

空悟

各有千秋!

ocean

支持老师们在“东平教育”研究业务！这才体现老师们的水平和涵养！
滴水观音cc 发表于 2010-2-5 16:03

严重支持！！！

柳下不惠

学习一下

竹子常青

东平息信港

这个问题专业人士去回答吧
我是门外汉

闪闪红星

……