解决教师职称问题的关键

解决教师职称问题不在于评聘合一还是评聘分开。最关键地是减少职称间的工资差额，这样才会让老师们不再整天只关注职称问题，这样才会减少待评或待聘老师的怨言。其实高级教师并一定比一级教师多干多少工作、一级教师并不一定比二级教师多干多少工作，也并不一定是高一级就一定干得好一级。何必拉差这么大？何必让职称牵着老师的鼻子走？

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有一个事实，不得不说：低职称的做的工作不一定少，成绩不一定比高级的差。教育局有没有这方面的数字呢，一年收集四次考试数据，做什么啊，这点东西都做不出来吗？？算一算，给局领导们反映一下怎么啦？？？？？要是高自然没的说，也堵了那些人的嘴，何乐不为？？？

职称低的一定比职称高的教的好？

恐怕有些职称高的是南郭先生吧

东平的教育同行看看，现在的语文老师多累，多出力，没成绩，没荣誉，领导也不比体恤，本来就累得够呛，现在又多出了大阅读，多出的劳动，多出的任务，多出的时间，多出的课时怎么没有体现多劳多得？反而多出力，多出漏洞，多出错误，多批评!

同感、可恶的职称

有道理

不公平不科学，提点建议别整我，
不公平不科学，发发牢骚别骂我。
课节数有曲折，一周四节为谁设？
干得少干得好，少拉快跑成绩高，
同志们记清楚，多干无用别迷糊，
同志们清楚记，少干轻松不生气。
各学校各情况，考核方案不一样，
教育局全不顾，一拍脑袋主意出，
卡资格看考核，三分之二砍下来，
连着筋带着肉，骨头碴子嗖嗖嗖，
同志们记清楚，内部竞争多残酷，
同志们清楚记，校荣我荣如放气。
以上言不荒唐，同志只需稍思量，
只对事不对人，为你为我为工作。

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6楼你就教音体美去哎········                      ·荣誉真好啊

按劳分配变成了按级分配——国有单位分配主要按“职务”、“学位”、“职称”等级分配的。因此，同样做工，得到报酬是不一样的。比如：同样在办公室看报喝茶思考，就会因为级别不同而拿不一样的工资；同样教一班学生，就会因为级别不同而拿不一样的工资；同样安装一个空调，就会因为级别不同而拿不一样的工资；等等。如此现象，会让人高兴起来吗？尤其是按级普加工资，更让人气愤了！

一周四节为谁设？

拉差别这么大好吗？

没有正经心眼。光想治人。