他山之石

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他山之石

风清气正，和谐发展，质量立校

胶南市隐珠街道办事处中心中学
刘相华

校风是学校全体成员长期积淀形成而一贯保持的行为和精神风尚，集中反映学校干部、教师、学生的精神面貌、治学态度和价值取向，其核心包括干部的领导作风，教师的教风和学生的学风。教风是校风的核心，学风是校风的基础，领导作风则是造成校风的关键。三者相辅相成，互为影响，缺一不可。好的学风往往来自好的教风，学生良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯主要靠教师来培养，所以必须要有好的教风，要求教师以身作则，言传身教，行为端正，教书育人，但是好的教风又往往是学校领导良好的作风的扩大和发展。因此，学校领导更要以身作则，廉洁奉公，在各方面做教职工和学生的楷模，成为师生的榜样。良好的校风，是巨大的精神力量，能在师生中发挥感染熏陶的影响作用，潜移默化的同化作用，激励向上的促进作用，维护秩序的约束作用。纵观历史上、世界上的名校，无不形成了各自比较稳定性的良好校风，影响了一代又一代的学子，甚至从这些名校毕业后，走入社会，学生身上都带有这所名校的烙印。我校一直重视校风建设，特别注重从干部思想作风和工作作风、教师的师德修养，治学态度，教师的专业化发展方面，加强校风建设，构建和谐育人环境，提升学校文化品位，促进学校内涵发展。

一、理清发展思路，提升办学理念，以目标和事业鼓舞人

办学理念是学校文化建设中统揽全局的根本，她是一所学校经过长期努力而积淀形成的相对稳定的理想、信念和追求，是学校文化的灵魂所在，学校应该积极引导全校教师认真学习学校的办学理念，了解学校的发展目标，让每一个教师在思想上认同学校发展规划中的办学理念，继而梳理自己的教育教学观念，建构起与学校核心理念一致的理念体系，把教师个人的发展目标与学校发展目标联系在一起，用共同的事业和目标激励人、鼓舞人，形成上下一条心，全校一盘棋，学校与教师、学生和谐共成长的良好氛围。随着胶南城市化进程的加快，隐珠街道办事处经济的发展，我校2006年顺利通过了省级规范化学校的验收，学校的办学条件和办学水平大幅度提高，学校已走在全市同类学校的前列，如何把握学校今后的发展方向，把学校的发展目标确立在一个什么样的目标位置是学校今后能否有突破性发展的一个关键。学校领导班子一班人清醒的认识到学校周围快速崛起的市直学校，对学校的发展是一个严峻的挑战。学校要发展，必须“志向高远”，决不能满足于目前同类学校前列，决不能满足于一个优秀的农村学校。当然，要做到准确把握学校的发展目标，科学定位，就必须认真分析学校目前的优势和面临的挑战，充分挖掘学校的优势资源，突出学校办学特色。目前，学校已具备较为先进的办学条件，“以人为本，为教师和学生发展服务”的办学理念和“为人生奠基，让生命精彩”的办学宗旨不断丰富和完善，初步形成了“服务零距离，管理零缝隙，实现零缺陷”的管理思想，具有一大批教学经验丰富、业务成熟专业化教师队伍和甘于奉献的干部队伍。强化学校内部管理，深化学校内涵发展，突出教学这一中心任务应该成为今后发展的主攻方向。“创建和谐校园，打造品牌学校”成为学校今后具体发展目标，真正实现“让家长放心，让社会满意，让教师和学生都走向成功”的办学目标。

二、加强干部作风建设，用干部的自律和示范作用感染教师，引领良好校风形成

一个学校良好校风的形成，干部队伍的引领作用非常关键。我校一贯注重加强干部队伍的思想作风和工作作风建设，加强干部队伍的大局意识、自律意识、团结意识、创新意识和精品意识，打造学校领导班子的向心力和战斗力，建设学习型、服务型和廉洁型班子；在干部中广泛开展“讲责任心，讲上进心，讲事业心”思想教育活动，转变干部工作作风，要求教师做到的干部首先做到，让每一个干部成为教师行动的楷模，引领积极、健康、拼搏、进取的学校风气；在干部中开展“三示”活动，实施“三联三包”制度。“三示”即“示学”、“示教”、“示范”。要求每一个干部带头学习教育教学理论、课改经验，写读后感、札记，在教师会上带领教师学，谈学习感悟，倡导一种浓厚的学习氛围。每周推出一名干部开放课堂，上观摩课，使干部成为课改的带路者、教改的示范者、教研的合作者。通过抓干部的学习教育，在干部中树立崇高的师德意识，率先垂范，达到其身正不令而行的效果。“三联三包”即每名干部联系一个级部、一个学科、3-5名教师，包一个薄弱班级、一个薄弱备课组、3-5名学习后进生或家庭困难的学生，做到带好一个处室、抓好一个学科、搞好一项科研、蹲好一个班级，深入教育教学一线，及时了解教师和学生的情况，掌握第一手资料，为科学管理创造条件。在我校的干部队伍中有的成为青岛市教学能手，青岛市青年专业拔尖人才；有的获得青岛市优质课比赛一等奖，举行过青岛市级公开课，学校的干部队伍已经成为一个集“学习、研究、创优”为一体的优秀团体，对全校教师起到示范和感染作用，引领我校良好校风的形成。

三、加强学校文化建设，营造积极健康文化氛围

教育的真谛在于文化熏陶，学校的根本使命在于育人，建设和谐的学校文化应成为学校建设的核心任务。苏霍姆林斯基也指出：“用环境、用学生创造周围情景、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一”。可见，环境在形成良好校风中的重要作用。当然，在这里所说的环境绝不仅仅指校园的物质环境，它应该包括物质和精神两个方面，就是广义的学校文化。

（一）优化育人环境，陶冶师生性情。我校注重加强校园环境建设，做到美化、净化校园环境，创建绿色生态环境，注重校园人文环境建设，充分挖掘校园文化宣传阵地，教学楼前矗立的“奋飞”雕塑，时刻激励着全校师生为实现自己的理想而拼搏、进取；校园宣传栏、楼内文化长廊、科技长廊、艺术长廊、学生作品展示、室内名人名言、名人画像无时无刻不在起着“润物细无声”的教育效果，使学校的每一个角落都成为学生学习、探究、实践的乐园，做到“每一面墙壁都说话，每一个景点都育人”，让高品位的校园文化潜移默化的引领每一位学生成长。学校布局合理，环境优美、温馨雅静，使每一个在这里学习的学生的心灵得到净化。

（二）丰富校园文化，提高人文素养。不断丰富校园文化活动，让健康、高雅的文化气息充满校园。每学期举行大型运动会、体育节、艺术节、结合重大节日举行歌咏比赛、剪纸作品比赛等群众性体育和艺术活动，认真落实市局“大阅读”活动，举办读书讲座，创建浓厚读书氛围。广泛开展“做文明学生，建文明校园”主题教育系列活动，认真贯彻落实《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和《中学生文明礼仪常规》，从学生生活中的每一个细节，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。在学生中广泛开展“理想信念”、“爱国主义”、“民族精神和荣辱观”、和“感恩”教育，开展“新世纪中学生风采大讨论”系列活动，弘扬正气，塑造良好的班风、学风、校风。

（三）实施学生自主管理模式，促进学生的自主健康发展。学校实施“学生助理、学生值周班、学生会、自主班会”等一系列学生自主管理制度，培养学生的责任意识。具体做到：在学生中聘请“校长助理”、“班主任助理”，作为联系师生的桥梁和纽带，达到沟通信息渠道，参与学校管理，促进学生自身发展的功效；每周安排一个班为值周班，值周班全体同学参与从早到晚的学生管理；在学生中成立了学生“自主管理委员会”，在学校团委的指导下，全方位参入学生的管理；改变了过去由班主任一言堂班会形式，各班根据学校确立的主题，在班主任指导下自主决定形式和程序，自行组织召开班会。以上自主管理措施，贴近学生心理，培养了学生集体观念，激发了学生的参与意识和责任意识。

四、完善学校制度建设，实施精细化管理，营造规范的教育教学环境

要形成良好的校风，还要有完善的学校制度做保障。作为青岛市首批依法按章程自主管理试点学校，我们先后修订、完善了囊括教育教学方方面面八大系列近160项规章制度，并汇编成册，使学校各项工作有章可循，充分发挥规章制度的引导、规范效能，用制度激励人，以制度管理人，注重学校管理的环节和细节，把小事做细，把细节做精。

学校积极构建了以人为本，全面育人、全方位管理的管理体系，形成“服务零距离，管理零缝隙，实现零缺陷”的管理模式。加强制度创新，管理过程创新，实行全员、全过程、全方位管理，全面实行目标责任管理，强化过程考核，使各项工作日事日毕，日清日高。健全和完善学校“三、二、三”教学管理机制。强化业务校长、教导处、级部三级教学管理网络；加强对教学的宏观部署和微观指导；实施目标管理、过程管理、评价管理三项教学流程管理。对教学常规的落实，从严要求，从细管理，不留空白。对备课、上课、作业批改、单元检测、课后辅导等教学环节，实施科学的动态监控和信息反馈，实行不定期抽查、隔周检查、双周办公会总结交流，期中期末检查和随机调阅制度，全方位把握教学管理，切实加强各教学环节的精细化管理。通过管理的制度化、科学化、规范化，保障了学校工作的顺利开展，在干部教师中形成严谨、务实、扎实、进取的工作作风和教学风气。

五、引领教师专业化发展，铺就教师成长幸福路

学高为师，身正为范。教师的一言一行，在学生面前的一切行为，都是教育行为，都有直接或间接的、积极或消极的教育影响。因此，建设优良教师集体是建设良好校风的根本保证。

教师的工作本身是一种创造性劳动，依靠简单的管、卡、压是难以奏效的，应该大力提倡教师有职业理想和奉献精神，为教师创设一种民主、宽松的环境。

我校在这方面的成功做法是：

1.引导教师认识自我，重构价值观。学校把教师看成什么，教师就会成为什么；教师把自己当成什么，就会让自己发展成什么。引导教师不要简单的把自己定位在一个“教书匠”，而要向更高层次发展，提升教师职业价值取向、塑造职业精神。

2.广泛开展“师爱在岗位闪光”、“师生和谐共成长”主题教育活动，要求每一位教师对学生有“爱心”，对工作要“专心”，研究业务要“潜心”；大力宣传优秀教师先进事迹，采取集体教育、典型引路、自我塑造、自查自纠、检查评比等方法，促进教师确立正确的职业思想、职业道德和职业行为。

3.倡导健康风气，创设和谐、融洽的人际氛围，形成团结合作、公平竞争、崇尚一流，积极进取的人际环境，让教师的精神追求和个人价值得到充分体现。

4.加强交流与合作，倡导团队观念、团队精神。通过评选规范科室，规范教研组，规范备课组等活动；班主任，备课组、教研组采取捆绑式考核，培养教师团队意识，团队精神，营造集体创优的氛围。

5.强化服务意识，为教师专业化发展搭建“五大平台”。加强业务指导和培训，鼓励教师学习进修，支持教师外出参观学习，为教师搭建学习提高的平台；支持教师参加各种业务比赛活动，定期邀请教研员到学校指导课堂教学，为教师搭建自我实现的平台；加强集体备课、集体研讨，为教师搭建研究交流的平台；健全教学反思制度，为教师搭建自我反思的平台；广泛开展“每人一堂好课活动”，“青年教师课堂教学比武活动”，“教学基本功比赛”等，为教师搭建活动展示的平台。

6.帮助每位教师制订个人成长规划，建立个人成长档案，打造“名师塑造工程”，促进教师成长、成熟、成名、成家。

7.加强民主管理，民主参政意识。从教师中聘请校长助理参与学校管理，加强学校教职工代表大会制度，发挥教代会在学校民主管理与监督中的重要作用，坚持校务公开，调动教师的民主参政意识。

8.完善学校奖励导向机制，不断完善考核方案，引导教师放下包袱，一心一意投入教育教学。

9.设身处地的体谅教师的难处，关心教师的身心健康，想方设法帮助教师解决工作、生活中的困难。教师家庭有困难，干部教师尽力相助，帮助教师解除后顾之忧。

10.深入开展“学生评教”、“社会评校”活动,努力形成“做学生爱戴的老师，办人民满意的学校”的浓厚氛围。

近几年来，我校围绕“提高教育教学质量，办人民满意的教育”这一中心任务，通过加强校风建设，促进了学校内涵发展，实现了教育高质，管理高效的跳跃式发展。学校荣获“山东省规范化学校”、“山东省现代科技教育研究先进单位”、“青岛市文明单位”、“青岛市教学示范学校”、“青岛市德育工作先进单位”、“青岛市依法执教示范学校”、“青岛市艺术教育示范学校”、“青岛市电化教育示范学校”、“胶南市教育改革十面红旗”、“胶南市中小学管理十佳学校”、“胶南市养成教育示范学校”、“胶南市校本培训示范学校”、“胶南市书香校园”等30多项荣誉称号，连续多年被评为“胶南市教育工作先进单位”，学生中考成绩一直名列全市同类学校前茅。学校先进的管理经验在《青岛日报》、《青岛教研》、《现代教育导报》、《现代校长》、《中国基础教育》等刊物做过专题报道。