创造家校合育的力量

心态要好

创造家校合育的力量

潍坊广文中学  赵桂霞

2011年3月15日，广文中学召开的二届一次教代会上，通过了一个事关学校长远发展的纲领性文件——《潍坊广文中学行动纲要（试行）》。正如“行动纲要”第99条所言：行动纲要是在总结广文百年尤其是近五年发展所积累和形成的文化与价值观的基础上，试图建立在学校工作的主要领域师生员工的行为准则，为构建学校机制、开展教育教学工作等提供引领。而其中一个主要领域即为“家校合育”。

家校合育是百年广文的传承。早在20世纪30年代潍县私立广文中学时期，招生范围遍布全省，学校也通过家校书信往来，传递着学校教育的价值观，实现家庭教育与学校教育的共融。校史馆里陈列的“在校生家庭情况分布”以及各项举措，也让我时时感觉到，当时的家校合育工作不是说在嘴上，而是实实在在地落实到行动上，对不同的家庭，有不同的引导，形成不同的家校合育方法。或许，广文之所以走出那么多大家人物，家校合育功不可没。

2006年7月新广文诞生以后，学校即把家校合育工作作为学校工作的重要组成部分。当年10月，即成立了广文家长学校，下设三个年级分校，产生了家长学校校长、教务主任，分校校长、教务员等，并开发了适应不同年级、不同家庭情况的系列家长课程。班主任是家长学校的教师主体，特聘专家、中层以上干部都是家长学校的重要师资力量。几年来，广文家长学校积极探索，大胆尝试，形成了“十大家长课堂”模式，建起了“漫步心灵花园”四条通道，实现了亲子、师生、同伴、家校间心与心的沟通交流。越来越多的父母更加科学地育儿，越来越多的家长更加关注教育、关心学校，家校合育取得了明显成果。

仅有家长课堂、家长课程还不够，家校合育必须双向并进。

家长委员会成了家校合育双向并进的载体。校级、年级、班级层层设立。家长委员会设会长、副会长、若干部长，活动部、财务部、联络部、宣传部、仲裁部，专设秘书处协调各部门协同工作。家委会参与学校管理，反馈家长心声，挖掘家长资源，走进学生课堂。她的参与，使得学校管理中的难题不难了。

在家长委员会的参与下，综合实践活动课程的实施得以彻底解决。每个学期，以年级为单位组织的研究性学习活动；每个月，以班级为单位开展一次的实践活动，都是年级和班级家委会参与策划并组织实施的。每个学期四次活动，涉及社会考察、社区服务、社会实践、研究性学习四个领域，综合实践活动实现了常态开设，平均每周2课时。广文十大活动课程之一的“主题教育课程”，也主要由家长担当授课教师。

家长委员会参与学校管理，使得管理工作自觉提升。学校专设家委会办公室，家委会成员轮流值班，他们到课堂、到部门、到各个环节，了解情况，发现问题。就像背后有一双眼睛，学校各个方面的工作不敢丝毫懈怠，学校的管理也在这样的“监督”之下悄然提升。

越往深处做，越需要在家校合育上创造更大的力量。

每学期一次面向家长的调研，“对学校工作感到满意的”、“希望学校不断改进的”，“家校合育”都被排在前三位。家长的期许促使我们找到更多的力量源泉：

俯下身子倾听家长的声音。俯下身子倾听，得到的是真实的声音。每个孩子都是家庭中的百分百，家长的意愿应该成为我们改进工作的重要理由！一学期两次倾听，成了改进工作的助推器。

多倾听家长的抱怨。痛点，就是改进点，就是发展点，我们自身难以察觉“痛”。尤其是每个人都有55%的盲区，也就是“不知道却以为自己知道”的事项占一半以上，更需要倾听他人的抱怨。多种方式捕捉抱怨，寻求改进。

以开放的姿态开放办学。开放学校的管理，开放课堂，开放场所，开放会议，等等。不设路线，不定内容，诚邀各位家长，任意选取内容，帮助我们发现问题，提出意见建议。

………………

新学期，“家委会”催生了家校合育更大的力量。坚信，这份力量会助推孩子们的成长。不断地搭建这样的平台，家校合育的力量就会被无限地创造出来。

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