不妨让“严”“柔”一点

我一直信奉“严师出高徒”这句话。自从走上教育岗位，我一直是学生面前的“严师”。课堂上，若有一个学生走神，我立马能发现，课后必是一顿严厉的批评；作业批改，我从严要求，从不轻易打“优”；学生在比赛中获奖，表扬之余我总忘不了加一句“别骄傲，比你好的人多的是”。看着学生对我的敬畏，看着课堂上良好的纪律，看着学生日渐工整的字迹，我暗暗自得，心想：“严师出高徒”，这条路我是走对了。

　　可是渐渐地，从听课及平日的上课中我发觉，我班的气氛比别的班沉闷，我班的同学没有别班同学那么活泼，那么爱说爱笑。课堂上踊跃发言的人很少，学生回答问题的声音很小；有独到见解、敢标新立异的人更是将近“绝迹”。这是怎么回事？难道我对学生的严格错了吗？扪心自问，我绝对是想让每一个学生学得更好啊。难道我的教学设计不够合理，不能激发学生兴趣？也不会呀，平时我也很注意学习各种新的教学方法，每节课都是精心设计的呀！问题到底出在哪里？

　　有一天，我看到这样一段话：成长需要激励，面对失败或成功，孩子最需要成人的安慰和激励，学生最需要教师公正的评价和积极的肯定。教师的安慰和鼓励会减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。而我呢？反思平日的教学，对学生过于求全责备，总是以高标准衡量他们，可他们毕竟还是孩子呀！再说，人是有差异的，为什么我非得让他们个个全面发展，稍有不足就横挑鼻子竖挑眼？我总是居高临下地监督他们，要求他们，从来没有“蹲下来”和他们一起分享他们的喜悦，分担他们的忧伤。久而久之，学生还会对学习充满热情吗？还会对自己充满信心吗？

　　有了这种认识后，再面对学生时，我时刻告诫自己，多给学生一些微笑，多给学生一些肯定和鼓励，哪怕一颗小小的纸红星，一个竖起的大拇指，一句简单的“你棒极了”，但这些却是同学们最想要的。渐渐地，我发现同学们变得活泼了，声音变得响亮了，课堂上有了他们各抒己见的“高谈阔论”，和我也慢慢亲近起来了。我对学生的肯定和欣赏产生了神奇的效果，学生不但没有“骄傲”、“放肆”，反而变得自信、富有创造力了。

　　学生需要严师，更需要老师的慈祥和宽容。给学生多一些热情的鼓励，少一些严厉的呵斥吧！我们在教育教学过程中不妨让“严”“柔”一点。

老无所依

词曲唱：支承梦想合唱团

还记得许多年前的至程
那时的我还没剪去长发
没有信用卡没有她
没有24小时热水的家
可当初的我是那么快乐
虽然只有一把破木吉他
在街上，在桥下 在田野中
唱着那无人问津的歌谣
如果有一天 我老无所依
请把我留在 在那时光里
如果有一天 我悄然离去
请把我埋在 这至程里

还记得那些寂寞的至程
那时的我还没冒起胡须
没有情人节 没有礼物
没有我那可爱的小公主
可我觉得一切没那么糟
虽然我只有对爱的幻想
在清晨 在夜晚 在风中
唱着那无人问津的歌谣
也许有一天 我老无所依
请把我留在 在那时光里
如果有一天 我悄然离去
请把我埋在 在这至程里 至程里

凝视著此刻烂漫的至程
依然像那时温暖的模样
我剪去长发留起了胡须
曾经的苦痛都随风而去
可我感觉却是那么悲伤
岁月留给我更深的迷惘
在这阳光明媚的至程里
我的眼泪忍不住的流淌
也许有一天 我老无所依
请把我留在 在那时光里
如果有一天 我悄然离去
请把我埋在 在这至程里

如果有一天 我老无所依
请把我留在 在这至程里
如果有一天 我悄然离去
请把我埋在 在这至程里 至程里

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学生需要严师，更需要老师的慈祥和宽容。给学生多一些热情的鼓励，少一些严厉的呵斥吧！我们在教育教学过程中不妨让“严”“柔”一点。{:soso_e179:}

职称逼里，荣誉逼里！！！

邪龙之影

悄悄的我走了，正如我悄悄的来，挥一挥匕首，不留一个活口。

学生需要严师，更需要老师的慈祥和宽容。给学生多一些热情的鼓励，少一些严厉的呵斥吧！我们在教育教学过程中不妨让“严”“柔”一点。

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严师出高徒

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啊？

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