提升校长价值领导力

一所学校是否具有活力，在很大程度上取决于是否具有凝聚力。要增强学校的凝聚力，就必须重视精神养育，创造良好的群体心态、人际关系和精神文化氛围。而作为一所学校的灵魂，校长就必须提升自己的价值领导力。

有一位企业家说过：“任何组织的成功都是5%正确的决策加上95%高效的执行，没有执行，一切等于零。”学校管理也是这样。学校的执行力就是要把办学思想、发展规划、学校决策一步一步落到实处的能力。如果没有执行力，校长的办学思想再先进，办学目标再鲜明，办学决策再科学，也只能成为写在纸上、挂在墙上、留在嘴上的空洞设想。因此，校长一定要重视管理各层次的执行力。

要想提高管理各层次的执行力，校长就必须提升自己的价值领导力。

美国学者柯林斯曾提出“第五层次领导”的概念。他把领导分为五个层次，由低到高依次是：第一层次是非常能干的个人；第二层次是有贡献的团队成员；第三层次是胜任的管理者，即能组织人力、物力，多、快、好、省地实现目标的人；第四层次是有成效的领导者，是能促使人们努力实现某个鼓舞人心的明朗前景的人；第五层次是有执行力的领导者，能创造永久的卓越的人。

校长这样的领导者要想提升自己的价值领导力，就必须提升其引领学校价值的能力。通过学习，获得关于人类、社会、国家、民族、个人等问题的正确价值取向。这对校长价值引领力的提升至关重要。就是说，即使有良好的知识、智慧和技艺，如果其价值观有问题，那么校长也不可能被认为是合格的管理者。现代教育理论认为，价值领导力就是确定学校的价值理念，宣传学校的价值理想，凝聚师生、社会的价值共识，牢牢把握学校价值方向的能力。价值领导力是领导者从更高层次或新的角度对组织成员主观需要、理想信念的引领、规范、整合和更新的能力，它包括对学生进行价值观教育以形成正确价值观和价值信念的能力。要想有效引领学校发展，校长就必须对学校当前和未来的发展有明确、清晰的定位和思路，并有符合素质教育要求、体现学校办学特色的发展愿景以及实现愿景所采取的行动策略；要想引领教师进步，就要引领教师树立正确的价值观，关注教师的发展权，关注教师的身心健康，给教师提供创造性工作和实现自我价值的平台，通过机制引领，让教师心情愉悦地工作，防止和克服职业倦怠；要想引领学生成长，就要以学生发展为本，确立正确的教育价值观，树立全面发展的质量观，将引领学生快乐学习、健康成长作为价值领导力的最基本内容。

价值领导要贯穿于学校管理过程的各个层面。要在学校发展规划上进行价值引导，即理清学校发展的主线，寻找发展的薄弱环节，确立学校发展的优势，确定学校发展的目标，实现对学校办学价值的有效引领；要在塑造和谐的学校文化中引领学校价值观，即改善学校的文化环境，形成学校精神，用环境文化表达、彰显学校教育价值观，以此激励师生，实现学校教育价值观的转变，通过学校文化建设培育良好的团队意识，构建和谐的人际关系；要在加强课程引领中实现学校价值观的转变，把握教学本质，确立教学理念，建设共同研究的团队，善于在实践中发现问题、研究问题和解决问题，不断提高教学质量和团队专业发展能力；要在强化管理的行为中发挥学校教育价值观的导向作用，并保持学校价值领导的连续性。

如何提升校长价值领导力？

加强学习，提高价值领导意识。校长不仅要多读书、读精品书，还要“越界读书”，探寻、掌握各种学习方法。比如：学一点哲学，以哲学思想分析和研究教育问题，让教育更能遵循规律，更加充满哲学的智慧；学一点教育经济学，学习现代企业的成功管理经验和先进企业文化，学习运用教育投资的投入产出分析、成本效益分析、成本收益分析，研究教育经费的合理使用，进一步提高学校文化内涵和办学效益；学习一些价值理论，从社会和历史的高度来审视学校的价值和价值教育。

充分发扬民主，使价值观念深入人心。校长在运用价值领导艺术管理学校的过程中，可能会碰到不同价值观之间的分歧和冲突。面对这种情形，校长不能简单地以个人的权威或行政权力来解决问题，而应该建立一个平等、开放的价值讨论空间，在交流和讨论的过程中澄清每个人的价值立场，寻求基本的价值共识。同时，校长还应加强与教师的有效沟通，使教师自觉关注学校倡导的教育价值目标，形成价值共识。

明确目标，建设有凝聚力的团队。校长是学校的领导者，是学校的核心和灵魂。因此，校长必须具备学校价值的领导能力。一所学校的存在，总有其合理的地方。校长要肯定本校存在的价值，发掘本校的潜力，发挥本校的优势，确定学校的价值理念，宣传学校的价值理想，凝聚师生的价值共识，建设有凝聚力的团队。一是目标驱动，激活动力源。没有目标就没有前进的动力。学校除了高标准提出学校阶段发展目标以激励人心之外，还要帮助教师对个人职业生涯进行设计。这种设计要符合教师的个性特点，既要富有挑战性，又要切合实际。例如，在学校发展规划的指引下，学校要求每个教师制定自己的三年发展规划，并在此基础上制订学期或学年成长计划。学校领导要让教师们努力的目标“看得见，摸得着”。既要鼓励老师们沿着自己的目标勇敢地走下去，又要让他们把目标分解，让目标就在眼前，确立一个最近发展区，让他们感到只有再努力跨出一步才能达到目标，从而不断地感受成功。二是建立一套科学有效的教师业绩考评制度和激励制度，给教师搭建充分展示才华和体验成功的平台。三是赏识、奖励，拓宽教师发展的空间。每个人都渴望被赏识和激励。不管他们是处于哪个层面的教师，也不管他们做出的成绩是大还是小，都希望得到肯定。所以，学校要及时给予教师充分的肯定和由衷的赏识。通过这些形式，如教师会上的公开表扬、荣誉墙上的鲜红喜报、校园小报上的名师专栏、期末总结时的业绩展览等，公开赞赏某个教师的出色工作。（来源：《山东教育报》）

               

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