信任是学校管理的基石

信任是历练后的坚实。一切人间的美好，皆以信任为依托。不然，再富丽的建筑也会轰然坍塌；再美好的愿望，也只能空筑在流沙之上。

因为工作关系， 经常与校长们打交道，在交往中，总能得到许多新的启发， 从中也学到了不少知识。但也常常看到一些校长干得很吃力，究其原因，大都是领导与教职工之间失去信任，干群关系紧张造成的，甚至有个别校长因此还被免职。

由此可见， 信任对学校管理的作用是举足轻重的。有的教师说，学校困难再多也可以克服， 再艰巨的教育教学任务和再艰苦的从教条件也压不垮我们，也动摇不了我们干好教育工作的信心。但如果我们看到学校领导说一套、做一套，对上一套、对下一套，嘴上讲的和其实际做的不一致，对教师的承诺不能兑现，其结果只能使教职工想不通，干着急没法干。这种情况如果一而再、再而三，教师的希望就会变成失望，教师的工作干劲和热情就会大打折扣， 对校长就不再信任，教育教学工作就会陷入应付、欺骗的怪圈，学校管理就会走向失败。

没有信任，不可共处，更难以做事。如果校长期望以虚假和欺骗为手段来达到目的，这种伤害对爱岗敬业、默默奉献的教师来说是巨大的，对投机钻营的人可能习以为常，对真诚工作的教师近于污辱。在工作中，如何得到教师的信赖、尊重，的确值得校长们思考。

言行不一既是学校不良风气的突出表现， 又是造成学校其他不良风气的祸根。有的教师说，校长言行不一的最大伤害，就在于导致学校内部道德失范，大道不行，舞弊者得利，潜规则盛行。明知这么做不对，也都说不能这么做，但又自觉不自觉地这么做，这可以说是一种“绝症”。如果校长说了不照做，甚至口是心非，自以为聪明，承诺做好某件事要给予奖励、表彰，而事后根本就不打算实行，在这种言行不一的状态下，再要求教师忍辱负重、无私奉献、照章办事等，就会苍白无力，老实、正直、真诚等高尚人格的塑造，团结、创新、奉献的教风、校风，也就会流于空谈。

在学校的具体工作中， 校长的话不一定说得多么动听，事不一定做得多么宏大， 关键是讲真话、做实事。这也是鼓舞信心、激发力量的基点。信任是最好的领导，赢得领导信赖后，教职工就会不用扬鞭自奋蹄，工作就会充满成就感和幸福感，教职工也就会把全部精力投入到教育教学工作中去。真话最能打动人心，校长的坦诚相待， 就会成为教师奋发有为的精神力量。由此才会全校教职工同心，激发出巨大的工作热情，创造出学校快速发展的新局面。

校长要以身作则，率先垂范。校长要获得教职工的信任， 就必须不忘重任在肩，苦干实干，成为榜样。“喊破嗓子，不如做出样子。”校长要求教职工加强学习，自己就应做勤奋学习、学以致用的表率，少一些应酬，多读一些书，不断增长自己教育管理才干；要求教职工爱岗敬业，自己就要作求真务实、真抓实干的表率，深入教研组，深入课堂，调查研究教育教学中的实际问题，了解师生的需求，直面困难，正视矛盾，看清问题，以卓有成效的工作破解难题、解决矛盾；要求教师团结协作，自己首先作发扬民主、团结共事的表率， 善于听取不同层面的意见， 不独断专行， 不简单粗暴，能以理服人、以情感人，用真情换真情，从而赢得教职工的信赖。（来源：中国教育报）

对

1

　校长是影响教师职业幸福感的一个因素。从学校管理的角度来说，教师的幸福源于校长的“三味”，即校长要有人味、有趣味、有禅味。走进一所学校，不用听校长怎么说，不用看豪华的办公设施，不用看所谓的办学规模，只要看看师生的言谈举止、他们的面部表情，就可以了解这所学校的大致状况。师生的幸福指数均“写”在师生的脸上，这是无法掩饰的。

　　学校是教育人的地方，是富有人情味的场所，应该像家庭一样温馨，处处洋溢着友爱，人人被尊重，大家相互关照，师生所过的每一天都洋溢在真情之中。在这样的学校里，教师不会感觉累，没有压抑感，从而也不会轻易迁怒于人，学生活泼愉快，整个校园充满生机和活力。校长的人味会催生教师的爱心，学校便成为传播爱的地方。如果校长对教师冷若冰霜，一副大老爷面孔，就会影响教师的心情，从而使学生心生恐惧，时时自卑。教师放不开手脚工作，学生放不开胆子学习，那样的学校，学生是不愿意去的。但是，在现实生活中，依然有这样的校长——无视教师的需求，一味采取高压政策，把教师整治得服服帖帖、老老实实。校长觉得人人对其毕恭毕敬，这样才安心、舒心。

　　校长有趣味，教师才舒心。校长多与教师交流沟通，增进了解，能够使双方心情舒畅。教师如果感觉校长没有架子，大家相处融洽，没有猜忌，这样才会有良好的工作状态。校长应该多一些生活情趣，毕竟工作之外还有更多的角色，工作不是人生的全部。我认识一位校长，他喜欢打篮球，又是很好的裁判，我时常会在篮球场上见到他的身影。当他投入地与教师们一起活动的时候，谁还想着他是校长？自然，他与教师们相处得很好，在师生中的口碑也很好。

123456

1