努力争做一个好校长

阅读模式 · 发表于 2012-9-24 08:44

今年的五月中旬，我接到浙江教育学院的通知，5月19日开始参加为期两个月的脱产校长培训。说实在的，我的心里十分激动和荣幸，作为一名年轻校长能参加这样高层次的培训是梦寐以求的事，机会太珍贵了！但心里还是有些矛盾，六一节临近，学校还有几项大型活动要开展，再加上毕业班学生的质量检测日子也已临近，另一位教师也同时参加省级骨干教师培训，自己不在学校心里总有些放心不下。考虑再三，最终觉得任何事都有得有失，自己一定要把握住这次机会，认真学习，广泛交流，加快提升自己的管理素养和管理水平，为学校谋求更大更有效的后续发展打实基础。我井然有序地安排好学校的各项工作，全然投入到领雁工程的培训活动中去。

两个月的培训即将结束，回顾两个月的学习生活，深感收获很大，不仅从宏观到微观认识了现代学校教育的地位责任和培养目标，还系统的接受了学校管理学的理论，深入学习了学校内涵发展和品牌构建的经验理论，最大的收获是结交和认识了一大批有管理思想和管理成就的优秀名校长。同时，我也越来越觉得自己的学校管理理论和经验太贫乏，和周边兄弟学校还有较大差距。因此，“加强学习和实践，努力做一个好校长”成为我内心深处最大的渴求和归宿。努力消化和吸收两个月来培训学习的精华，结合自己的学校管理实践，初步勾勒自己今后的学校管理的愿景和蓝图：

一、学校教育的大气来自对教育的宏观视角

浙江省委党校副校长郑仓元教授在给我们讲授《十七大辅导报告》时指出：以科学发展观为指导实现经济、政治、文化的协调和谐发展，关键是改变思维方式，倡导和谐的思维方式，即增强包容、学会宽容、科学沟通。大学之大在于大师，大师乃思想和学术的大家，百家争鸣，海纳百川。有一位哲学家曾经说过：世界上比海大的是天空，比天空大的是人的思想。学校教育之大气在于对学校文化多样性的包容，在学校主流文化的框架下包容各种亚文化；在于包容每位教师的思想个性和教学风格；宽容教师和学生的灰色的人性；遵循教育教学规律、教师发展规律和学生身心特点，进行科学的沟通引导，挖掘潜能，促进健全和谐人格和人性的形成，真正让学校成为教师发展的沃土和学生成长的摇篮。

二、学校教育的开放来自对教育的现状超脱

我们现代学校教育面临的现状是怎样的呢？听取了浙江省教育厅张绪培副厅长的报告《浙江省基础教育改革与发展的现状分析》，浙江省发改委金兴盛副主任《关于浙江省社会发展现状分析》，浙江大学何亚平教授的报告《当代科学技术发展态势与主要特点》，浙江省农办余振波副主任的报告《社会主义新农村建设与农村经济社会发展》，使我们每一学员进一步认清了当前学校教育发展的瓶颈和误区，社会发展与学校教育的密切关系，科学技术发展对学校教育的必然要求，新农村建设对学校教育提出的新挑战。因此，学校教育不是关起门来搞教育，而是需要我们密切关注社会发展、科技发展、经济发展、文化发展和教育发展的历史、现状和将来，应肩负起学校教育服务于并促进社会经济文化发展的责任和使命。学校教育应该是开放式的，立足于学校教育又不局限于学校教育，立足于学校教育的现状又不断超越现状，不断谋求学校发展的新的增长点。

三、学校教育的改革来自对教育的背景把握

学校教育必定需要通过改革获得新的发展动力和源头活水。学校教育的改革从何处着手？在这次培训学习中听取了杭州师范大学校长林正范教授关于《新课程与当代学校教育》的报告，进一步明确了当前新课程与学校文化重建的要求、新课程改革理念与教师行为的变化要求、新课程教学应处理好的六条关系（理论性、学术性与实践性、生活性的关系，知识技能与生命价值的关系，道德性、思想性与知识性的关系，预设性与生成性的关系，接受性学习与发现性学习的关系，个体个性发展与统一要求的关系）。新课程实施以来，学校管理面临着颠覆性的改革需求，我们只有真正理解新课程改革的背景内容及改革可能给学校管理带来的矛盾和挑战，我们才能正确的把握学校教育改革的切入点和创生点。

四、学校教育的全面来自对教育的多元整合

浙江省教育厅张绪培副厅长曾经说过，学校应该成为让孩子不断产生幻想，并让孩子的幻想成真的地方。张厅长还强调，现代社会要实现义务教育的科学发展，要培养全面发展的人。非常荣幸，这次省教育厅鲍学军副厅长为我们作了《加强学校体育艺术教育，提高学生全面素质》的专题报告，明确提出学校体育艺术是学校素质教育的重要载体，有助于智力的开发、意志力的培养、营造学校的教育氛围、个人生活品质的提高，有助于培养学生会学习、会工作、会生活的人。反思当前的学校教育，更多的是培养学生的智力因素和科学素养，忽视学生非智力因素和人文素养的提高，然而后者恰恰是学生今后走向社会、立足社会、生存社会必备的素养和条件。因此，作为一名校长更应具备这样的前瞻性，少一些功利欲，多一份责任感，为将学生培养成健全、优胜的社会人而努力。

五、学校教育的竞争力来自对教育的内涵发展

不断提升学校教育的竞争力，为老百姓更多的优质教育，使这次培训论述最多最热烈的话题。杭州市下城区教育局局长周培植为我们作了《基于教育生态理论，提升学校发展竞争力的实践与思考》的报告，周局长理论结合实践论述了学校教育竞争力提升的内涵、内容和策略。我们还听取了浙江省教科院方展画院长关于教科研课题申报的专题报告、西湖区教育局局长吴吉春的《学校品牌建设》、浙江教育学院高亚兵教授的《教师教育行为与学生心理发展》、骆伯巍教授的《教师职业压力与心理保健》、卢真金教授的《教师开展教育研究的几个节点》、吴亚东教授的《教师职业自我与教师专业发展》、邱卫东教授的《学校安全与公共危机管理》等精彩的专题报告。让我在学校教科研、师生心理健康、教师专业发展、校长的职业自我、学校品牌建设和学校安全管理等内涵发展上清晰了学校管理的操作思路和理论支撑。

六、校长的公信力来自对教育的极致追求

一名好校长必定有很高的公信力。校长的公信力来自于对教育的极致追求。这次培训听取了浙江教育学院肖远军教授的《校长的领导力》、胡永新副教授的《领导效能研究》和李春玲博士的《以人为本与学校人本管理》的专题报告。当代教育家杨一青校长还结合自己一生教育管理生涯作了《以人为本和谐发展》的专题报告，浙江省著名特级教师、名校长俞国娣作了《学校文化的“崇文化”》的专题报告。聆听了专家和教授的报告，我领悟到了一个好校长除了具备较高的领导力和领导效能，还应具有人本理念，更需要用思想、文化、人格去管理学校，统领教师，影响学生。

最后，我真诚地感谢上级教育行政部门给了我这样宝贵的培训机会，感谢这将教育学院的精心组班，感谢班主任李春玲博士的辛勤栽培。我将以自己全身心地工作和出色的管理业绩表达感激之情！（来源：浙江领雁培训班校长论坛）