“执行校长” 一场学校管理的革命

走近草小

最近， 成都的教育专家到该市草堂小学调研， 坐在校长室里，一个老师意外“闯入”。闯进校长办公室的是五年级的教师执行校长谢嵋。她手里拿着一张时间表———为一个生病住院的、将暂离学校两三个月的孩子定的。表上的安排具体到了每天由谁打电话，由谁写慰问信， 由谁去看望。全年级从学生到教师， 几乎全部参与动用。看完，校长蓝继红笑着表扬了谢嵋。在一旁的专家却感到非常吃惊： 这样的东西， 真的是年级组自行安排、组织、发动的？教师执行校长有此等号召力？ 谢嵋的回答： “这是我们年级分校的大事， 老师们策划行动的积极性比我还高。” 这就是草堂小学实行了4年的“执行校长” 管理变革后， 学校日常工作状态的一个缩影。专家亲眼见证的， 正是由草小原创的“执行校长” 管理变革带来的新气象：一个年级思考与关注的问题， 所站的角度与视野却是全校性的。这正是让专家所触动的原因。

现状分析

从2005年8月“执行校长”初登草小地界到现在，也只不过4年时间。伴随着最初的质疑、考问、探询，再到一直以来的坚持、坚守、坚定，所沉淀下来的就是一个原创的学校管理机制， 其关键词包括：校级执行校长、教师执行校长、分校。一个学校，三级校长，两级学校，纵横交错，互为织网。三级校长分别指：教育局任命的学校管理行政校长、学校特色的“校级教师执行校长”、“年级分校教师执行校长”三类校长。两级学校：第一级是教育局任命的学校中心管理级，第二级是以年级为单位的“雨之灵”、“花之语”、“彩之舞”、“诗之友”、“学之缘”、“生之乐”6个分校管理级。

校级教师执行校长岗位

这个岗位，在全校范围内公开竞聘担任，任期一个月。该校长在一个月“执政”期间有职务津贴、独立的办公室，拥有倾听、观察、建议、执行等权利和义务，代表教师参加学校行政会。每个校级执行校长还要有展现自己特色的执政梦想，他将主持召开行政会，部署具体的工作，并在同伴的协助下实现梦想，精彩亮相。4年中30多位校级执行校长在“执政”期间策划、组织了约60次校级活动， 其水平与效果远远超过了过去的行政指派。

【案例】2009年10月的执行校长李佳，过去在不少人眼里是一个踏实做事，“从不希望得到更多关注” 的教师。被民主推荐后，她“吓坏了”，但经过一番考量，李佳发现自己最擅长做的事情就是课堂，于是，在“亲友团”———英语教研组的全力支持下，一个现代教育课堂的梦想计划渐渐成形……10月27日，主题为《诗意课堂，活力流韵》的现代课堂研讨会在草小如期举行。上课的老师是资深英语教师金怡，这是一堂有很多突破点的课。现代课堂，是今年整个青羊教育都关注的焦点，可对于金怡来说，这堂课在开始之前，就已经很“现代”了：一个普通教师，用她自己的行动开启了课堂教育的实验计划，她大胆设想， 谨慎求证，在过程中就体现了现代课堂之精髓！

年级教师执行校长岗位

在6个年级执行分校中， 设立年级教师执行校长岗位，并由年级教师执行校长“组阁”———建立年级执行分校校长管理机构。这个管理机构里有自己的教师校长和副校长，自己的教师教导主任。教师们根据自身的优势和爱好在分校中各有兼职，人人参与分校的管理。6个分校每月都会定期召开例会，总结本月的得失，根据学校的要求及时调整和部署新的工作。

【案例】一年级“生之乐”分校的年级教师执行校长叶华，4年间，她当了好几次年级教师执行校长。过去的叶华是个能力很强但不太主动的人， 总是把自己班里的事情做好就算。现在的叶华，却成为了“发现问题，追求完美，事事当先”的人。今年秋天，新教师迟迟没有到学校报到，作为一年级的年级教师执行校长，叶华急了，找到蓝校长说：“新老师来了，让他们先到我这儿来报到，我有很多安排。”蓝继红听了哈哈一笑：“我这个甩手掌柜是当定了。” 何萍刚从二年级年级执行校长调整成为教导主任，二年级整个年级跟何萍的风格很一致———沉静而又有序，校园里近来流行一种叫“小蜜蜂”的扩音器，何萍要求二年级组教师一律不得使用：“老师轻柔地、心平气和地讲课，孩子们才能学会安静地聆听。”4年来， 已有10余位教师担当过分校校长，如今草小的每个年级就是一个极具战斗力的团队，精神饱满，目标明确，步伐统一。

实事求是