喜事，

要评聘了

英语在各个学段考试中要大幅度降低分值
   据报道，北京、江苏、上海、山东等省市日前相继传来酝酿高考改革的消息。在各省市透露的方案中都将英语考试作为改革的重点。一时间，关于“英语考试到底该如何改”引起广泛关注。
　　虽然程度不一样，但各地拿英语作为高考改革的破题之处，已是不争的事实。媒体报道，江苏英
语或将“退出”高考；山东明年将取消高考英语听力测试。而在北京2016年将实施新的高考方案中，语文由150分增至180分，数学仍为150分。高考英语由150分减为100分，其中听力50分，实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。
　　为何众多省市都不约而同地要对英语动手呢？究其原因，可能是因为英语对当下的教育，有着巨大的影响力——有人开玩笑说：世界上再没有哪一个非英语国家对英语有我们这样重视了，升学要考，毕业要考，评职称要考，求职要考。不夸张地说，英语已成为了决定许多人命运的重要功课，而正是因为这个原因，引发许多人对英语异乎寻常的热衷，英语培训也成为一个庞大的产业链。但这种以“考试”和获取“证”为目的的“学习”，其实并没有提升全民族的英语水准和国际视角，反而造成巨大的人力和资源浪费。许多获取了四六级英语考试资格的大学生，在踏入社会之后，并未获得使用英语的机会，一位大学生在网上发评论称：我费尽心力考下的英语级别，最终只有用来看外国电影。他的这个跟帖，获得了几千个“赞”。
　　有网络发起“你是否支持高考英语降低分值？”的调查，在逾三万多参与调查的网友中，超过7成的人支持降低分值，这并非是人们因学习英语耗费了太多脑细胞而报复性的投票结果，而确实是有很多人认为，英语在当下中国教育中的作用应该进行调整，使“全民英语”能够回归到理性的程度。这种局面的形成，高考英语有着指挥棒般决定性的作用。当大家都费尽心力去背单词记口语时，反而荒弃了我们的母语。孩子们自小能说流利的英语，却对汉语听读甚至作文都出现障碍，已成为不容忽视的危机。
　　而反对者们则认为，当下淡化甚至降低英语的教育，只能引发我们社会文化水准的降低。他们以印度为例，认为印度人才在创新科技领域取得的成就和在发达国家取得的高就业率和受重视度，以及其强大的融入国际社会的能力，完全得益于他们的英语教育和英文思维。持这派观点的人，甚至将对英语的重视程度与社会的开放度联系起来，认为此举有“闭关锁国”之嫌疑。
　　事实上，作为一种传播交流工具，单纯地拔高或贬低英语的作用，都是不准确的。而用非黑即白、非褒即贬的极端态度对待它，就更不科学。从改革开放之初，我们急需要与世界沟通交流，而矫枉过正地利用政策对全社会学习英语的积极性进行硬性的框定，到如今接触和学习英语的机会越来越多，人们的选择空间越来越大，是否还有必要通过硬性考试的方式促使全社会去学习英语？确实是一个值得讨论的问题。英语考试在社会各方面的影响程度，是否可以回归它本应该有的地位，将硬性考试的品种和门类，降低到合理的程度。英语高考、大学四六级，是否都应该改革成托福、雅思那样的社会考试，而不应成为中国学子升学的障碍？真正有需求的人，即使没有考试，也会拼命学习，而没有兴趣和愿望的人，则没必要被绑上战车，空耗精力和时间去学对他们来说永远都用不上的东西。
　　英语不必被神化到对学子生杀予夺的地位，也不必被踩到“不学ABC，照样干革命”的境地。它是一个学科，但也仅仅是“一个学科”而已，令其回归正常的位置，并为全民英语祛魅，就从高考分值降低开始吧。

盼领导在已评教师聘任上也能有所突破！！！
我的家乡——山东省肥城市(王庆吉博客摘编)：
1995年1月，肥城一万余名民办教师全部转正，工资一步到位。这在全省、乃至全国都是比较早的。民办教师工作重，地位低，生活最辛苦，这解决了一件大事。是时，民办教师热泪盈眶，广大人民拍手称快，史官记入肥城史册。



（据 “常念帮扶常怀感恩2013年06月21日 张兴华中国教育报”，肥城民办教师全部转正应该在1994年，肥城最早提出，泰安随之推广，记得应该是这样的，当时影响很大。以下为张兴华文章节选——
1994年10月7日，在泰安市教育工作会议上，泰安市委领导脱稿讲了一段话，大意是：地方财政要拿出钱来解决民办教师转正问题。听到后，我在会场上就写成了《泰安教师心泰人安——年底前“民办”全部转“公办”》的消息。次日，稿件在中国教育报第一版显要位置编发。人民日报、光明日报等媒体予以转发。很快，泰安成为全国首个“解决民师转正”的地市。
　上世纪九十年代后期，出现了“中小学教师工资拖欠”问题。在调研中我发现了肥城市教师工资实行“县级统管”的典型，并实地采访写出了《肥城切实保证教育投入》，在1997年10月15日中国教育报头版头条位置发表。时任国务院副总理***对肥城经验作了重要批示，随后，国家财政部、教育部在泰安市联合召开专题座谈会，推广了肥城经验。从此，全国中小学教师工资实行“县级统筹”，教师工资拖欠问题得到根本性解决。）


盼领导在已评教师聘任上也能有所突破。

“已评未聘”的教师的遗留问题应当首先解决！
关于今年的教师评聘一体，我们非常支持。因为校园本来是一块净土，教师一向温文尔雅，为人师表。自从中小学教师评聘分开以来，无论是行政领导，还是一般老师，为了自己的切身利益，争个你死我活，丧失人格，泯灭人性。没有和谐的校园，没有热心工作的教师，办好人民满意的教育就成了一句空话。
对于“已评未聘”的教师，手里拿有高级中级教师任职资格证书，有的已经几年，甚至十几年，却取得了高级教师任职资格却不能享受高级教师任职资格的工资待遇．这种教师评聘分开，竟聘上岗，充满着不公平、不公正、不合理的因素。现在，又让我们与年轻教师共同竞争，请问：这合理吗？这不明摆着让我们这些教师重新“评”吗？我们已经是几年甚至十几年的受害者了？请不要再给我们伤口上撒盐了？
请领导考虑！
“已评未聘”的教师的遗留问题应当首先解决！
办好人民满意的教育需要的是稳定的教师队伍。

      山东省正在研究关于教师职称已评待聘教师的历史遗留问题   
            省人社厅、教育厅赴潍坊调研中小学教师职称改革试点工作

       专家指出，我们建议参照多数人“先采取特殊政策几年内解决遗留问题”的呼声，“想办法采取各种措施使两种制度接轨”，使改革发挥好既促进发展和又促进稳定的多种作用。如可以先评先聘或给已评未聘人员单列指标等。
参考材料:省人社厅、教育厅赴潍坊调研中小学教师职称改革试点工作
       一、21日至24日，省人社厅、教育厅赴潍坊市调研中小学教师职称制度改革试点工作。先后在潍坊市市直学校、奎文区、诸城市召开了6场座谈会，参加座谈的人员有各市、县（区）人力资源和社会保障部门、教育部门的同志，市直学校校长、中层干部，教师和教学辅助人员代表等。
......
      二、参加座谈的同志提出的问题与建议
1、中小学教师岗位设置比例偏低。
2、历史遗留问题的化解工作压力太大。调研中参与座谈的校长、教师普遍反映前些年评聘分开产生了大批有资格待聘的老师，这部分人员按照现有岗位测算，恐怕需要若干年才能化解，这部分未聘人员不解决会影响到教师的积极性，影响改革达到预期目的。参与座谈的同志都列举了本县（市、区）、本校的数据，进一步印证解决历史遗留问题的难度和重要性，纷纷表示应先采取特殊政策几年内解决遗留问题后，才能真正充分发挥出改革的积极作用，希望省、市、县（市、区）三级人力资源和社会保障、教育部门在这方面综合考虑。
      三、两厅的调研收获和对相关政策的解读
      两厅的同志认真听取基层教育干部和教师的意见建议，就一些问题进行深入沟通。两厅的同志认为，这次调研工作有两个收获。一是了解分析了实际情况，二是解读宣传了改革政策。两厅的同志就有关问题进行了解读和总结。
......关于岗位设置结构比例、评审通过率较低、解决历史遗留未聘人员等问题。两厅的同志表示这些意见建议很中肯，确实是基层同志遇到的实际问题，将认真分析研究。......评聘分开造成大批有资格的教师聘不上，这需要尽快解决，要尽快想办法采取各种措施“疏”，使两种制度接轨,
      会议要求，对于遗留问题，各个县市应当尽快在国家政策的框架内，根据实际积极探索好办法。这是一个稳定与发展的大课题，需要大家共同努力！
      

好好好！！！

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惊呆了

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欺世盗名还是晒晒伙房的账目吧

先把伙房的账目公开，让老师们明白一年七八十万的收入都干什么了，再洗在和也不迟        1

游客432951 发表于 2013-6-25 19:43
教师本就是弱势群体，社会上很多人两眼只会盯住老师不放，楞是给教师给教师超乎常人以外的枷锁：教师得这样 ...

真是，成绩不行但讲课分多就能评聘！混蛋道理