安心上课吧

阅读模式 · 发表于 2014-1-6 19:41

职称结果出来了，迷茫、失落、懊恼，有种想混世的想法。评上的几位，有教办领导，在小学挂几节课，还有，几位教学成绩优异的老师都落选了，别人的荣誉没见过，这叫一个名目繁多，令人瞠目结舌，荣誉可以拉开分，年龄可以拉开分，只有教学成绩一项都是满分，悲哀啊。

匿名 *发表于 2014-1-6 21:29* · 发表于 2014-1-6 21:29

你们这些定方案的鬼祟们：为什么教学成绩一项都弄满分啊！！！？为什么这一项就不拉档次( ⊙ o ⊙ )啊！？？？你们让认干的老师们情何以堪啊···你们还有正经心眼吗？

匿名 *发表于 2014-1-7 04:14* · 发表于 2014-1-7 04:14

歪瞎熊

匿名 *发表于 2014-1-7 06:36* · 发表于 2014-1-7 06:36

抓成绩的不如会弄课题的，弄课题的不如会讲课的，
讲课的不如会借荣誉里···呵呵

匿名 *发表于 2014-1-7 06:42* · 发表于 2014-1-7 06:42

这种评聘制度应该让我们领导们好好学习一下！只有削减荣誉分值，一线老师们的教育教学才能够逐渐走向正常化，而不是想着法的治学生。现在出成绩的老师有哪个不是为了自己而是为了学生呢？成绩能代表老师的能力吗？荣誉能代表老师的能力吗？话再说回来，老师们之间能力又有多少差距呢？为什么让这个职称评定搞得人们勾心斗角、争风吃醋、互相打压呢！与其如此，不如让太多的偶然因素分值降低一些，让人们少一些争斗，多一些对待工作对待评聘的平常心，适当增加评聘名额，让大多数认真工作的老师都能以一种正常的心态看到自己的希望，而不是要挤破头皮的去比、去抢去骂去咬！

匿名 *发表于 2014-1-7 07:46* · 发表于 2014-1-7 07:46

“弄课题的不如会讲课的，”如果你连个课都讲不了？请问你的成绩是咋来的？

匿名 *发表于 2014-1-7 09:23* · 发表于 2014-1-7 09:23

游客463146 发表于 2014-1-7 07:46
“弄课题的不如会讲课的，”如果你连个课都讲不了？请问你的成绩是咋来的？

你的优质课是常态课吗？

完美 · 发表于 2014-1-7 09:38

{:soso_e114:}

冬晖 · 发表于 2014-1-7 10:11

fuhesap123 · 发表于 2014-1-7 11:47

在中国成绩不重要，重要的是要人……

匿名 *发表于 2014-1-7 13:34* · 发表于 2014-1-7 13:34

优秀博客当市优质课一等奖用，10分。谁出的馊主意？简直是混蛋逻辑！街道教育办公室就是这样算的！

dianbailong · 发表于 2014-1-7 17:58

匿名 *发表于 2014-1-7 18:22* · 发表于 2014-1-7 18:22

各行各业的职称制度只有中小学教师的职称评定仍采用分配指标制。所谓分配指标制，就是先规定好中小学中，高级教师占的名额比例。如果学校里中高级教师超过比例，那些够条件的教师只能等，等到老教师退休，退休一个晋级一个，退休两个就晋级两个，如果一个学校十年八年没有退休的，剩下的教师只能等到白发苍苍了。这种制度既不是按劳分配，也不是按优分配，是按运气分配。如果运气好在一个老教师多的乡镇，即使能力水平差点也是有机会的；如果运气差在一个老教师少的乡镇，即使教育教学水平再高，也得等10年20年…… 我们不禁要问，在改革开放三十年，国际化全球化的今天，为什么这种不公平的制度一执行就是20多年，而且一直到今天呢？有人总结教师职称评聘制度有三大功能：一、是摧生腐败，为官员特别是领导谋福利；二是鼓励虚假，为投机钻营创造条件而且极大地败坏了社会风气；三是泯灭人性，不管男女老少都去的争个你死我活，从而扭曲教师的心灵，贬低教师的人格。

匿名 *发表于 2014-1-7 19:22* · 发表于 2014-1-7 19:22

吃透方案，投机钻营·······

匿名 *发表于 2014-1-7 19:30* · 发表于 2014-1-7 19:30

方案中教学成绩不算分，教好教孬都30分平均得分；而荣誉分可拉档次，弄的多了30分，弄不着0分。有人就放弃成绩去讲优质课弄课题挣荣誉分········坑死了学生，葬送了教育！！！ 呲毛的方案

匿名 *发表于 2014-1-7 21:27* · 发表于 2014-1-7 21:27

逼吧逼吧

		自动登录	找回密码
密码			注.册


	选中篇: 置顶\|

选中 篇:

安心上课吧

选中篇: