春 职称聘任

我不爱您

盼望着，盼望着，文件出来了，职称聘任的脚步近了。  
      一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。物价涨起来了，房价涨起来了，教师的工资快要涨起来了，教师都高兴的欢呼起来了。  
      聘任标准偷偷地从政府文件里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。网络里，电视里，报纸里，瞧去，职称聘任的消息满网络都是。  
       县政府、人事局、教育局，还有组织部，你不让我，我不让你，都成了职称聘任的领头儿。聘任标准高的吓死人，聘任标准低的也吓死人。标准里带着点甜味儿，闭上眼，整个东平仿佛已经满是职称聘任、职称聘任、职称聘任！职称聘任下成千成百的教师翁翁的闹着，大小的教师飞来飞去。职称聘任的标准遍地都是：这样儿的，那样儿的，散在东平各地，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

我不爱您

职称几时评？巴眼望青天，不知何时评上，聘任是何年？我欲悄声问问，又恐他人笑谈，细想心真寒。仿佛总是梦，何奈有人谈。            
心欲静，波澜起，催人烦，不应有诈，何故总许空头愿？人有妻儿老小，家需酱醋油盐，此事古难缠。但愿人长久，多加几吊钱 。

sddpnh

有才,太有才!!

空悟

水浒城人

尊敬的领导您好：

   麻烦您百忙之中看完这封信，信的内容对您来说也许是件小事，而对我们来说可是一件大事，对东平教育来说也是一件大事！由于本次聘任工作中的严重不公平性，引起了教师们的强烈不满，也严重地挫伤了教师们的工作积极性。教师们受到了身心两方面的沉重打击，真不知道今后往何方努力才能看到曙光，现分析如下：

   一． 唯综合荣誉论英雄

平心而论，我们在教育岗位上辛辛苦苦工作了几十年，任劳任怨，在教育教学中也取得了优异成绩，但是，今年的聘任，岗位太少，全县没有统一的标准，唯综合荣誉论英雄，综合荣誉的界定模糊不清。综合荣誉往往含有一定水分（存在主观因素，领导干部打分），那些在工作中兢兢业业、埋头苦干的人，一般得不到综合荣誉。一般的老师在教学中只有靠自己的努力拼搏获得“学科优秀教师”。平心而论“学科优秀教师”的含金量要比综合荣誉的含金量高，“学科优秀教师”没有半点虚假，这是老师一年（或三年）成绩的体现。教学看重的就应该是教学质量，而“学科优秀教师”在竞聘工作中却不被重视，听说有一位教师，有四、五个“学科优秀教师”竟然落聘，这难道不让人心寒吗？

二．政策的不连续性。

如高聘，2005年以前，一般是一年一聘或两年一聘，评上高级的教师基本上都聘完了。2006年被评上的高级教师一直拖到2009年，这些年，老师们望眼欲穿，盼星星、盼月亮，终于盼到了竞聘的这一天，没想到竟是这样一个结局。这部分老师在2000年评上一级，2005年才被聘一级，两者相加拖延时间长达9年，试问人的一生工作中有几个9年？这些老师年龄都在45左右，上有老、下有小，繁重劳动压垮了他们的身心，他们仍旧在教学的第一线扎扎实实、勤勤恳恳地工作。这些老师由于年龄偏大，有很多荣誉不能获得，如优质课、教坛新星、教坛新秀、教坛英才等，必须40岁以下，才有资格参评，所以这部分教师将失去由于政策原因造成的荣誉，单凭荣誉聘任将使他们失去被聘任的机会，会严重挫伤40岁以上教师的积极性。再悉数近几年各项荣誉的获得真的公平吗？往往是请客送礼、小人得志之作，更有证生证、鸡生蛋、蛋生鸡的恶性繁殖。各学校为荣誉而战、为荣誉同室操戈，更有甚者为荣誉徇私舞弊，这就是我们当地教育质量上不去的根本原因！这几年荣誉的指标分配不科学，评选的办法不规范，带来了评聘的不合理。

三、高聘指标分配严重不合理

今年的高聘指标分配中，实验中学近30个待聘高级教师中只分配了6个名额，而新湖乡却有两个名额剩余，彭集12个待聘高级教师却分配了9个名额，名额分配严重不合理！以空岗为借口分配名额的办法，明显不合理，难道实验中学及其他县直学校今后没有空岗的话这么多高级教师就永远不聘了吗？年龄大的老教师和没有评上的广大教师要等哪些年轻的高级教师退休后再聘吗？！没有评上的广大教师如何能看到曙光和希望？

  尊敬的领导，本次竞聘工作，政策的制定原则和方向是正确的，特别照顾到一线教师，广大教师是十分赞成的，但由于历史的原因造成了以上的不公平。恳请领导一切从实际出发，倾听一线教师的呼声！既然经历了严格法定的程序，我们已被评为中高、中一教师，就说明己具备了中高、中一的岗位标准要求，县里若再立标准，只会挫伤教师们的积极性，因此，我们强烈要求：凡是已评上教师应全部聘任。恳请领导给予解决，并给予明确答复！敬听您的回声。
  本次聘任虽然结束了，但是积压在全县待聘教师的怨恨是极大的，将来引发的后果是要用代价承担的。一些部门的不作为，带来了聘任的不公平，不合理，矛盾会激发的。

                                                   全体待聘教师

风中紊流

楼主教语文的吧

cycy

不聘职称怎拼工资？

关xinni

楼主 有才.剃头铺关门----??

江山

你太有才了  俺佩服你

zhengxie

毛泽东：官僚主义的二十种表现
第一种，高高在上，孤陋寡闻，不了解下情，不调查研究，不抓具体政策，不做政治思想工作，脱离群众，脱离实际，一旦发号施令，必将误国误民。这是脱离领导、脱离群众的官僚主义。
第二种，狂妄自大，骄傲自满；主观片面，粗枝大叶；不抓业务，空谈政治；不听人言，蛮横专断；不顾实际，胡乱指挥。这是强迫命令式的官僚主义。
第三种，从早到晚，忙忙碌碌，一年到头，辛辛苦苦；对事情没有调查，对人员没有考察；发言无准备，工作无计划；既不研究政策，又不依靠群众，盲目单干，不辨方向。这是无头脑的、迷失方向的、事务主义的官僚主义。
第四种，官气熏天，不可向迩；唯我独尊，使人望而生畏；颐指气使，不以平等待人；作风粗暴，动辄破口骂人。这是老爷式的官僚主义。
第五种，不学无术，耻于下问；浮夸谎报，瞒哄中央；弄虚作假，文过饰非；功则归己，过则归人。这是不老实的官僚主义。
第六种，遇事推诿，怕负责任；承担任务，讨价还价；办事拖拉，长期不决；麻木不仁，失掉警惕。这是不负责任的官僚主义。
第七种，遇事敷衍，与人无争；老于世故，巧于应付；上捧下拉，面面俱圆。这是做官混饭吃的官僚主义。
第八种，学政治不成，钻业务不进；语言无味，领导无方；尸位素餐，滥竽充数。这是颟顸无能的官僚主义。
第九种，糊糊涂涂，混混沌沌，人云亦云，得过且过，饱食终日，无所用心；一问三不知，一曝十日寒。这是糊涂无用的官僚主义。
第十种，文件要人代读，边听边睡，不看就批，错了怪人；对事情心中无数，又不愿跟人商量，推来推去，不了了之；对上则支支吾吾，唯唯诺诺，对下则不懂装懂，指手划脚，对同级则貌合神离，同床异梦。这是懒汉式的官僚主义。
第十一种，机构庞杂，人浮于事，重床叠屋，团团转转，人多事乱，不务正业，浪费资财，破坏制度。这是机关式的官僚主义。
第十二种，指示多，不看；报告多，不批；表报多，不用；会议多，不传；来往多，不谈。这是文牍主义和形式主义的官僚主义。
第十三种，图享受，怕艰苦；好伸手，走后门；一人做“官”，全家享福，一人得道，鸡犬升天；请客送礼，置装添私；苦乐不均，内外不一。这是特殊化的官僚主义。
第十四种，“官”越做越大，脾气越来越坏，生活要求越来越高，房子越大越好，装饰越贵越好，供应越多越好；领导干部这样，必定引起周围的人铺张浪费，左右的人上下其手。这是摆官架子的官僚主义。
第十五种，假公济私，移私作公；监守自盗，执法犯法；多吃多占，不退不还。这是自私自利的官僚主义。
第十六种，伸手向党要名誉，要地位，不给还不满意；对工作挑肥拣瘦，对待遇斤斤计较；对同事拉拉扯扯，对群众漠不关心。这是争名夺利的官僚主义。
第十七种，多头领导，互不团结；政出多门，工作散乱；互相排挤，上下隔阂；既不集中，也无民主。这是闹不团结的官僚主义。
第十八种，目无组织，任用私人，结党营私，互相包庇；封建关系，派别利益；个人超越一切，小公损害大公。这是宗派性的官僚主义。
第十九种，革命意志衰退，政治生活蜕化；靠老资格，摆官架子；大吃大喝，好逸恶劳，游山玩水，走马观花；既不用脑，也不动手；不注意国家利益，不关心群众生活。这是蜕化变质的官僚主义。
第二十种，助长歪风邪气，纵容坏人坏事；打击报复，违法乱纪，压制民主，欺凌群众；直至敌我不分，互相勾结，作奸犯科，害党害国。这是走上非常危险道路的官僚主义道路！

火冰

有才

火冰

1楼人才

楼主有才，不过再有才，也不能影响领导的决定，徒发牢骚罢了。
在教育论坛上看到最多的就是关于职称的帖子。
      每年的职称评聘，老师关系都很紧张，托关系，走后门，勾心斗角，尔虞我诈，溜须拍马，有辱斯文啊。平时也是见荣誉就上，哪还有老师应有的高风亮节。实在是职称关系到老师的重大切身利益。同样资历，同样水平的老师，因为职称的差别造成工资相差好几百，而且会越拉越大。难道他们的水平真差那么大吗？很多教师评上职称后就不思进取，工作懈怠。我怀疑职称评聘还有什么积极作用。（有的高职称的老师教学成绩一塌糊涂，真不晓得他们那些荣誉怎么搞到的）职称工资的巨大差别造成教师的心里严重不平衡。（叫谁能平衡啊，职称高的又不不是能力真是无可争议的强，有的甚至教学成绩年年倒第一）
       建议缩小职称工资的差别，最好每级职称工资差别缩减到百元以内，当然越小越好，这样，相当一部分教师就可以恢复淡定从容了，不为少许的金钱而教学，真正为了学生而教学。或者职称不再终身化，每过几年重新评定。干的不好的取消职称。
       让教师远离铜臭，还教育一方净土。

赵书记何局长努力解决待聘，必将流芳千古！！！