教育改革能否给孩子以自由？(

最近，关于学生自杀或坠亡的新闻不断，引得舆论纷纷关注。当人们在反思孩子心理脆弱之时，实际上一个严峻的问题依然在于，我们的教育改革向何处走？我们教育改革的目的究竟是什么？似乎还是没有完全理清。

所有的问题永远都逃不脱“利益”二字，却不知道为了“利益”，在教育领域，牺牲的不仅仅是孩子们，更是民族的复兴、祖国的未来、家长的希望。也许有些危言耸听，但当所有为了“利益”而产生的疯狂，可怕的后果也终将显现。

当我们思考教育改革的整个体系时，所有人都在围绕公平，其实却忘了公平的基础是“自由”，尤其是孩子们的“自由”。

孩子不是机器，孩子不是成人的工具。他们应该是相对“自由”的个体。首先，他们应该拥有行动的自由。在高考的指挥棒下，在各种重点学校的指挥下，不少学校已经成为“封闭式的工厂”，从读书到吃饭、到上厕所、到就寝，每一步、每一个环节都设定好了，孩子只是某个环节上的一台机器，日复一日、周而复始的运转。这样的学校，好象是为了孩子赢得一个好的未来，为考上大学而奋斗，实际上却严重压抑了孩子的自由与天性，无益于未来的健康成长。

其次应该是思想的自由。对于孩子们来说，不应该只是一味的倾听，也不应该只是被灌输，应该给孩子质疑的自由、有足够的辩论权。这样的权利与自由，应该在课堂上予以实现。前日，有一朋友的孩子说，他们不喜欢某老师。问他为什么。他说，这个老师一点都不活跃，同学们稍微一“接话”，就骂人。有家长就说，当然上课不能“接话”，否则还成什么课堂。孩子不说话了。我却说，这其实要改了，应该就是要让孩子说话，正常的说话，而不是怪话。听话培养不出人才，只会是奴才。

再次应该是选择的自由。目前压在孩子身上的三座大山就是：考试、作业、培训补习。从周考到月考，再到季考、年度考，还有各种各样的大考，孩子们天天为考试所累，为分数所困，有的孩子甚至钻研上了舞弊，就是为了考一个好成绩，以取悦于成人。再从清早到晚上，不停上课、练习的孩子们，晚上回到家里，还得面对如山般的作业，有的甚至到凌晨几点也做不完。更有名目繁多的补习班，老师办的、社会办的，孩子们到处赶场。面对这些如山的负担，孩子们没有选择的自由，只能听任老师们、家长们的安排。

最后就是快乐的自由。“玩”本是孩子们的天性，“玩”并不一定丧志，读书尤其是考试并不是惟一的。人们需要更多的途径汲取知识、张扬个性。能不能把三个方面的东西真正还给孩子，一是假日，不要让假日成为学习的负担，尤其是补习和培训；二是劳动，不能只是读书，还要多做一些劳动；三是户外活动，仅仅在课堂是培养不出人才的，人必须要与大自然亲密接触，必须要和大自然对话，才能激发出思想的火花。

曾经有一位重点学校的校长说过：从来没有听说过读书读死的学生，我的教育秘诀就是“拼命地读”。而实际上，谁又说读书不能读死学生呢？那些把孩子往“死”里读书的人，往往更多的是为了自己的面子与利益，又岂是真正为了民族和国家的未来、孩子的未来？

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