关 于
义务教育阶段学校“六三”学制改为“五四”学制
答 复
自2010年秋季开始，我县将义务教育学校现行“六三”学制调整为“五四”学制。现将大家关心关注的几个问题作以说明：
一、“六三”学制改为“五四”学制的原因。根据国务院《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，九年义务教育可以是“六三”学制，也可以是“五四”学制，两种学制可以并存。2003年前，我县各乡镇执行的是“五三”学制，2003年开始推行“六三”学制九年义务教育。2005年以来，由于小学校舍紧张、师资缺乏，县城和12个乡镇（除旧县乡、斑鸠店镇外）小学6年级到初中借读，这既不利于学生身心健康成长，也不利于学校统一规范管理。为改变这种现状，在借鉴外地经验、广泛征求意见、深入调查研究、进行科学论证的基础上，报市教育局组织专家论证后批准确定执行。
二、学制调整的具体办法。今年秋季开学后，现小学六年级、初中一、二年级学制不变，仍然执行“六三”学制，即小学六年级自然升为“六三”制的初一，现初一、初二升为初二和初三。现小学1-5年级全部改为“五四”学制，现小学五年级升为“五四”制初一，初中为四年。虽然同一学校出现两个初一并存，但学制不同，教材内容不同，都是自然过渡，不会出现年级毕业重合的问题。
三、关于教材内容衔接。我国九年义务教育教材，无论是“六三”制还是“五四”制，在编排体系、教学目标、教学任务等方面都是九年一贯制，最终初中毕业时达到的教育教学目标是一致的。
1、现小学六年级、初一、初二学制不变，不存在教材衔接的问题。
2、现小学五年级升入“五四”制初一后教材衔接说明
（1）语文。不论是“六三”学制还是“五四”学制，语文教材体系是一致的，两种学制的1—5年级语文教材内容基本一致，因此，五年级升入“五四”制初一后直接选用“五四”制教材，教材自然衔接过渡。
（2）数学。现小学五年级升入“五四”制后的这届学生继续使用“六三”制教材，即初一使用“六三”制小学六年级教材，从初二开始继续使用三年制初中教材。这样，小学与初中教材自然衔接，不存在内容脱节或重复学习的问题，也就不用再补课。
（3）英语。两种学制小学段英语教材内容基本一致，而且所用“五四”制初一教材是按照零起点编排的，因此，现小学五年级升入初一后，直接选用“五四”制教材，不受是否有小学英语基础的限制。同时，初中英语学习四年，初中英语的师资配备水平较高，英语学习更加规范：一是有利于纠正小学英语教学中不规范的东西，二是学生从初一重新学习英语，并且是连续规范的学习4年，能有效打牢初中英语学习基础。
（4）品德、科学等学科内容属于认识了解的知识，升入初中后，不存在知识衔接问题
3、现小学一至四年级教材衔接说明
由于年级较低，无论是“六三”制还是“五四”制，各学科的知识点差异较少，教育局将根据教材差异按年级、学科组织编写补充教材。暑假前，各年级按照现在教材进行学习；秋季开学后，将首先进行补充教材学习，然后再转入新课程学习。补充教材免费供学生使用，不需要家长借用教材。
四、关于“六三”制改为“五四”制的益处
“六三”制改为“五四”制，不仅有利于学生身心的健康成长、有利于学校统一规范管理，更有利于打牢初中学习基础，为将来的高中和大学学习奠定坚实基础。小学生提前一年进入初中学习，开设的课程更多、学习时间更长，特别是提前学习了物理、化学、生物、历史、地理等课程。譬如物理学科可由“六三”学制八年级开始学习变为“五四”学制的七年级开始学习，学习时间由原来的2年延长为3年；化学学科可由“六三”学制九年级开始学习变为“五四”学制的八年级开始学习，学习时间由1年延长为2年。初中学习时间延长，降低了知识的坡度，增加了复习训练的机会，打牢了学习基础。
通过以上论证，大家可以看出，虽然今年我县即将实行学制改革，但改革涉及的面还是比较窄的，改革的措施也是非常慎重的，现有小六、初一、初二不改变学制，现小五虽然直接升入初一，但教材内容衔接过渡非常好，不会对学生造成影响，反而有利于初中知识的学习巩固，现小学一、二、三、四年级虽然改制，但由于年级低、学习的知识少，因而补充学习的内容也较少，所以教材内容过渡也容易。请广大家长和社会人士放心，在涉及每个学生切身利益的改制问题上，
我们是经过反复论证、深思熟虑、慎重决策的。
东平县教育局
2010年5月10日 |
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匿名
发表于 2014-12-28 07:26
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楼主
发表于 2010-7-19 08:35
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