荣誉证书不能让，谁的就是谁的。

sdbaifoshan

局长好：还没到发证书的时间，就有人琢磨让其他人让荣誉证书，建议制止这件事。1、让我们这样的优秀的，上进心强的年轻老师吃亏。2、打击了先进，鼓励了后进。3、当事人不愿让。4、还有的教学不行，当班主任也不行，工作态度不好，但混了个小官的人沾光。有的根本不是局里宣布的。多数当官的都评上职称不用证了，让给他们。让我们优秀的，任干的人在评职称时和他们竞争吃亏。

就该取消职称！！！！！！！！！！！

取消荣誉拼教龄、

操操心多弄些指标

顶

何局长，请您查一查，看看是哪些只是挂一些不考试的科目混课时，然后堂而皇之和教师进行竞争职称。这是一种教育腐败，严重败坏了教育好形象.

山东省政府办公厅关于进一步加强中小学教师队伍建设有关问题的意见
。。。。。。
三、健全完善中小学教师专业技术岗位管理制度
10.健全中小学岗位管理机制。县级人力资源社会保障部门根据中小学岗位设置结构比例指导标准，对县域内中小学专业技术高、中、初级岗位，分别核定岗位设置总量，实行总量控制。县级教育行政部门在核定的岗位设置总量内，按照中小学教职工编制、人员结构、教育教学改革需要等情况具体分配到各学校，并经县级人力资源社会保障部门备案后实施。
11.提高中小学高级和中级教师岗位设置比例。根据我省中小学教师队伍现状，适当调整完善中小学岗位设置结构比例指导标准。在现有标准基础上，中学高级和中级岗位比例设置上限分别提高5个百分点，小学高级和中级岗位比例设置上限分别提高7个百分点。县级教育行政部门在分配专业技术中高级岗位时，要向农村学校、薄弱学校倾斜。
12.严格教师专业技术职务评聘管理。县级人力资源社会保障部门、教育行政部门要根据岗位空缺情况，确定年度教师专业技术职务评审计划，严格控制评聘数量，指导中小学严格按照标准条件和程序组织开展评聘工作，确保评聘质量。对因历史原因产生的超过专业技术岗位数额聘用的人员，要通过自然减员、交流轮岗、低聘或解聘等办法，逐步调整到规定的结构比例内，不得超过核准的岗位结构比例和岗位总量评聘人员。认真落实专业技术岗位兼职等有关规定，严禁学校专职管理人员、教学辅助人员占用专业技术岗位申报评审教师专业技术职务。
四、建立健全激励约束机制
13.科学制定课时量标准。2016年年底前，县级教育行政部门要指导中小学制定和细化不同教师岗位课时量标准(包括兼职人员)。中小学教师课时量标准，要综合考虑课程的难度、备课时间长短、作业批改量、教学班级和学生数量等因素确定，不同学科每周最低课时量，小学一般不低于12-18节、初中不低于10-16节、高中不低于10-14节。班主任工作量按教师标准课时量的一半计入。走教、任教多学科教师课时量应予以适当照顾。教师兼职管理工作的，课时量不得低于标准的三分之二。
14.强化课时量在中小学教师职称评聘和考核评价指标体系中的权重。完善中小学教师专业技术职务评聘办法，将完成课时量作为申报教师专业技术职务和竞聘专业技术岗位的必要条件。管理岗位兼职人员课时量低于标准三分之二的，不得申报评审教师专业技术职务，不得聘任教师专业技术岗位。将课时量标准纳入每个教师专业技术岗位目标任务，写入聘用合同，加强考核。对达不到约定课时量的，年度考核不能评为优秀档次，在续签聘用合同时要进行转岗或低聘。
15.深入推进实施绩效工资制度。县级教育行政部门要加大中小学绩效工资实施工作指导和监督力度，深入推进中小学实施绩效工资工作。中小学要完善内部考核制度，并在考核基础上，自主确定奖励性绩效工资的分配方式和办法。奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素，进一步提高课时量在绩效工资分配中的权重，切实调动教师的教学积极性。
山东省人民政府办公厅
2016年4月14日

山东省政府办公厅关于进一步加强中小学教师队伍建设有关问题的意见
。。。。。。
三、健全完善中小学教师专业技术岗位管理制度
10.健全中小学岗位管理机制。县级人力资源社会保障部门根据中小学岗位设置结构比例指导标准，对县域内中小学专业技术高、中、初级岗位，分别核定岗位设置总量，实行总量控制。县级教育行政部门在核定的岗位设置总量内，按照中小学教职工编制、人员结构、教育教学改革需要等情况具体分配到各学校，并经县级人力资源社会保障部门备案后实施。
11.提高中小学高级和中级教师岗位设置比例。根据我省中小学教师队伍现状，适当调整完善中小学岗位设置结构比例指导标准。在现有标准基础上，中学高级和中级岗位比例设置上限分别提高5个百分点，小学高级和中级岗位比例设置上限分别提高7个百分点。县级教育行政部门在分配专业技术中高级岗位时，要向农村学校、薄弱学校倾斜。
12.严格教师专业技术职务评聘管理。县级人力资源社会保障部门、教育行政部门要根据岗位空缺情况，确定年度教师专业技术职务评审计划，严格控制评聘数量，指导中小学严格按照标准条件和程序组织开展评聘工作，确保评聘质量。对因历史原因产生的超过专业技术岗位数额聘用的人员，要通过自然减员、交流轮岗、低聘或解聘等办法，逐步调整到规定的结构比例内，不得超过核准的岗位结构比例和岗位总量评聘人员。认真落实专业技术岗位兼职等有关规定，严禁学校专职管理人员、教学辅助人员占用专业技术岗位申报评审教师专业技术职务。
四、建立健全激励约束机制
13.科学制定课时量标准。2016年年底前，县级教育行政部门要指导中小学制定和细化不同教师岗位课时量标准(包括兼职人员)。中小学教师课时量标准，要综合考虑课程的难度、备课时间长短、作业批改量、教学班级和学生数量等因素确定，不同学科每周最低课时量，小学一般不低于12-18节、初中不低于10-16节、高中不低于10-14节。班主任工作量按教师标准课时量的一半计入。走教、任教多学科教师课时量应予以适当照顾。教师兼职管理工作的，课时量不得低于标准的三分之二。
14.强化课时量在中小学教师职称评聘和考核评价指标体系中的权重。完善中小学教师专业技术职务评聘办法，将完成课时量作为申报教师专业技术职务和竞聘专业技术岗位的必要条件。管理岗位兼职人员课时量低于标准三分之二的，不得申报评审教师专业技术职务，不得聘任教师专业技术岗位。将课时量标准纳入每个教师专业技术岗位目标任务，写入聘用合同，加强考核。对达不到约定课时量的，年度考核不能评为优秀档次，在续签聘用合同时要进行转岗或低聘。
15.深入推进实施绩效工资制度。县级教育行政部门要加大中小学绩效工资实施工作指导和监督力度，深入推进中小学实施绩效工资工作。中小学要完善内部考核制度，并在考核基础上，自主确定奖励性绩效工资的分配方式和办法。奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素，进一步提高课时量在绩效工资分配中的权重，切实调动教师的教学积极性。
山东省人民政府办公厅
2016年4月14日

职称

《关于深入推进义务教育阶段奖励性绩效工资的建议》的答复
发布日期：2019-09-17 13:41 浏览次数：5

提出的《关于深入推进义务教育阶段奖励性绩效工资的建议》收悉，经认真研究，现答复如下：
按照《关于义务教育学校实施绩效工资指导意见的通知》（鲁办发〔2009〕63号），我省义务教育学校绩效工资制度自2009年1月1日起实施，义务教育教师规范后的津贴补贴平均水平，由县级以上人民政府人事、财政部门按照教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的原则确定。按照绩效工资制度要求，事业单位在同级政府人力资源社会保障、财政部门核定的绩效工资总量内自主分配，对于包括农村教师等一线或艰苦岗位工作人员，在绩效工资内部分配中给予倾斜。
但实施过程中，确实遇到一些问题，在没有财政增量投入的情况下，从教师现有工资总量中拿出一部分进行绩效分配，教师难以接受、学校难以操作。同时，学校能够调控的奖励性绩效部分在绩效工资总量中占比很小，实施绩效工资后课时补贴、班主任补贴、加班补助等统一规范到奖励性绩效中，不再单独发放，影响了工资分配的激励导向作用，出现了教师“干多干少一个样、干好干坏一个样”的现象。
针对上述问题，2016年4月，山东省人民政府办公厅印发《关于进一步加强中小学教师队伍建设有关意见》（鲁政办发〔2016〕56号），明确中小学教师每周课时量标准（小学一般不低于12-18节、初中不低于10-16节、高中10-14节），强化课时量在中小学教师职称评聘和考核评价指标体系中的权重，对达不到约定课时量的，年度考核不能评为优秀档次，在续聘聘用合同时要进行转岗或低聘。同时，中小学要完善内部考核制度，并在考核基础上，自主确定奖励性绩效工资的分配方式和办法。奖励性绩效工资要体现工作量和实际贡献等因素，进一步提高课时量在绩效工资分配中的权重，切实调动教师的教学积极性。2018年11月，《中共山东省委 山东省人民政府关于全面深化新时代全省教师队伍建设改革的实施意见》（鲁发〔2018〕44号）印发，对深化中小学绩效工资制度改革提出明确要求，建立教师绩效工资增量机制，取消基础性绩效和奖励性绩效工资比例要求，绩效工资由学校统筹分配，有效体现教师和管理人员工作量、工作绩效，绩效工资分配向班主任和特殊教育老师倾斜。在核增绩效工资总量时，对农村小班额学校、寄宿制学校、民族班办班学校、考核优秀学校等单位，可适当上浮绩效工资水平。结合当地实际，调整提高班主任津贴，并纳入绩效工资总量管理。
下一步，我厅将积极协调配合省直有关部门推动教师薪酬制度改革，推动各地建立以课时工作量、工作实绩、岗位等级等相衔接的教师薪酬分配制度，切实调动教师的教学积极性。
感谢您对我省教育事业的关心和支持，欢迎您继续建言献策，推动全省教育持续健康发展。
 
山东省教育厅
2019年5月20日

上级要求中高课时量初中必须在10节课以上。

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