评聘合一的正确理解是什么

玛丽，荣誉有水分，成绩才能拉开档次   ！！！   ！！！   ！！！

坚决要求先把待聘教师聘上

看了LZ的帖子，我只想说一句很好很强大！

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中新网7月21日电 据教育部网站消息，日前，教育部下发《国家教育事业发展第十二个五年规划》。规划提出，完善教师考核评价制度，严禁简单用升学率和考试成绩评价中小学教师。
规划指出，把师德表现作为教师资格认定和定期注册、绩效考核、职务(职称)聘任和评优奖励的首要依据，实行“师德”一票否决制。把师德教育渗透到职业培养、教师准入、职后培训和管理的全过程。切实贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，制订实施中等职业学校教师职业道德规范、高等学校教师职业道德规范。每年组织推选全国教书育人楷模，大力宣传模范教师的先进事迹。修订教师和教育工作者奖励规定，完善国家教师表彰制度，对做出突出贡献的教师和教育工作者进行表彰奖励。
规划称，完善教师考核评价制度。建立以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制。完善中小学教师专业技术水平评价标准，国家制订基本评价标准，各地区制订具体评价标准。探索建立以同行专家评审为基础的中小学教师业内评价机制，健全工作程序和评审规则，建立评审专家责任制，推行评价结果公示制度。严禁简单用升学率和考试成绩评价中小学教师。加大教学工作在高等学校教师考核评价中的比重，探索实行学校、学生、教师和社会各界多元评价办法。
规划指出，改革学校人事管理制度。制订高等学校教师编制标准和幼儿园教师配备标准。逐步实行城乡统一的中小学编制标准，对农村边远地区实行倾斜政策。鼓励地方政府在国家标准的基础上提高编制标准。按照“总量控制、统筹城乡、结构调整、有增有减”的原则，探索更加科学的编制管理办法。推动《教师资格条例》的修订工作，完善教师资格制度。
同时，制订中小学校长和教师专业发展标准，实施中小学教师资格考试改革和定期注册试点，建立“国标、省考、县聘、校用”的中小学教师职业准入和管理制度。建立五年为一周期的教师资格定期注册制度。扩大中小学教师职称制度改革试点，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接、符合中小学教师职业特点的职务(职称)制度。制订中小学教师、高等学校教师和职业院校教师聘任制办法。
规划称，建立健全招聘录用、考核评价、培训和退出等各级各类教师管理机制。全面实行聘任制度和岗位管理制度，实行新进人员公开招聘制度。推进管理人员职员制度建设。探索建立教师退出机制，不适应教学岗位需要的教师实行离岗培训，培训后仍然不能适应教师岗位要求的，可以实行调岗或另行安排工作；不符合教师资格标准要求的人员依法调整出教师队伍。

是评聘政策的合一，伟大的东平教育局做到了吗？？？？

已评上的不算拉，是对评聘合一的正确理解吗？

龙网讯(记者朱庆军11日19：30报道)今天，从市人事局召开的全市人事局处长会议传出消息：
今年，我市将实施事业单位岗位设置制度改革。年内，我市中小学教师将改变以往职称评定和岗位聘任分离状况，实施职称评聘合一，即教师获得什么职称就在什么岗位教书育人。
　　事业单位推行岗位管理制度改革
　　今年，我市将在全市事业单位推行岗位管理制度为重点的改革。事业单位不再按照行政机关设置人员，实行管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三类人员管理。以往的职称评定将分别对应相应的岗位等级。如管理类在我市设置3-10级岗位，专业技术类设置13级岗位，工勤技能类设置5级岗位。(见附表)
　　事业单位人员初级职称一律考试，人员实行实名登记制度，一个岗位一个人，杜绝“吃空饷”，建立全市统一的事业单位人员数据库。借鉴公务员考试推行事业单位新进人员“阳光面试”，按教育、卫生、科研等分别行业建立相应的面试考官库，区县建立跨区域的考官库，保证事业单位招聘公开公平公正。
　　中小学教师职称评聘合一
　　在教育系统的岗位管理制度改革中，我市将首先在中小学教师推行职称评聘合一制度，改变以往评聘分离的制度。以往，我市中小学教师职称评定实行结构性控制，岗位设置上实行聘任制。结果，许多评定了高级职称的教师在岗位竞聘中输给了低级职称的教师，挫伤了老师教学积极性。今年内，中小学教师实施职称评聘合一，即教师获得什么职称就在什么岗位教书育人。