致敬陈书记 考虑东平的教育

全面升级

    有教师曾细心观察过上级部门评选的高级别的荣誉称号，发现80﹪以上都是学校中层以上干部摘取的，这已成了规律。学校领导大有“近水楼台先得月”之势。这种荣誉行政化、干部化对广大一线教师来讲是极不公平的。真正在一线负重“冲锋陷阵”的是广大千千万万的普通教师，他们应是当之无愧的最大“受荣者”。领导干部是服务于一线教师的“公仆”，怎么反客为主了呢？怎么说和做不合拍了呢？评优树先理应一线教师为先！荣誉称号是为了激励、肯定、认可一线优秀教师的默默耕耘和无私奉献的，然而现实却是本末倒置。有个校长面对老师对评先的干部化倾向的质疑，更是一语惊人：“如果校干都评不上‘优秀’、‘先进’,那老师就更评不上了。”这种官本位的言语令人心寒。

    许多学校的内部矛盾就是从此关系教师切身利益的荣誉之争开始的。荣誉本是用于激励、肯定、表彰优秀教师的，肯定以往成绩，激励未来，鼓励他们再接再厉、朝更高的目标奋进。但现在在很多学校却成了“祸根”，成了滋生矛盾的“温床”，异化成了破坏安定团结大好局面的“罪魁祸首”。令人唏嘘不已，悲叹万千！请看资料：某地已数年不代语文主学科的学校领导竟连续多次被评为语文学科优秀教师、语文学科带头人、语文学科名教师，不从事德育工作的学校领导被评为优秀德育工作者，不干班主任工作的也被评为优秀班主任，不是大队辅导员的亦被授予优秀辅导员称号……荣誉的干部化、行政化、虚假化倾向令人忧心！很多荣誉的获得都是在板上钉钉、木已成舟、“水落石出”的情况下诞生的。

    某校领导不仅要把工作分配下去，也要把荣誉分配给“爱将”、“心腹”。某校评选“学生最喜爱的教师”，评选了两年，学生竟然对此项评选活动一无所知。上级评选“学生最喜爱的教师”异化成了“校长最喜爱的教师”。教师的自尊心受到严重摧残，工作的尊严尽失。这给教师造成了严重的精神伤害，是极不和谐的和有失公允的。荣誉的评审大权掌握在领导手中，有些教师不得不溜须拍马，投其所好，阳奉阴违。在每年的评优树先之际，即是教师最恼火之时，失落感、无助感、悲凉感统统袭来。现在，上级要求将教师评优树先的相关信息及时通告教师，增加透明度。有教师称，其实还是形式主义，能评得上的还是学校那几个领导、那几个荣誉专业户。评职称所需的优质课、论文是硬件不好弄，荣誉这一软件就成了众人争论的“焦点”了。

    让荣誉真正发挥应有作用，最大程度地发挥它的评价、激励功能，让荣誉“名至实归”，让荣誉之争从此消融于校园净土，让它为教育的发展起到应有的、强有力的助推作用吧。这就是东东平教育，聘上不用干活；拼不上不会拍马屁。不会弄虚作假；调查调查县二实小当上官就有证；这说明教育的腐败打着公平公正的幌子，聘不上活该你不给主管领导送卡；请陈书记调查；谢谢。