你如何看待这次教育局开展的教育巡视大检查

蝶雨

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请问教育局懂教育吗，你认为是县镇吹牛啊，前一段成绩有点进步的话，现在已经退步了十点。对教育局有失望了，没有懂教育的。

学校确实好看了，因为花了两个星期的人力和时间的准备，加之投入了好几万的经费，应该在校貌上有改变。

何局长给王龙局长一样只抓表面现象，闹里下边乌烟瘴气，不能正常上课，现在集中精力照假，东平的教育怎么能搞上去。

博兴县中小学办学水平观摩评估
第一期
2011年10月20日 星期四

【工作动态】
博兴县中小学办学水平观摩评估活动于今天正式拉开帷幕。教育局中层以上干部、教研室初中、小学教研员、各镇（街道）教委主任、中小学校长、部分兼职督学共140人参与了本次活动。参与人员分为一个初中观摩团，两个小学观摩团分别对各所学校进行观摩评估。每个团又分为了五个小组，详细划分了任务，分别对学生的行为习惯、课程建设、课程方案落实、教学管理、教师队伍建设、体卫艺工作、学校文化建设、校舍管理与维护、安全等方面进行有针对性的量化评估。完成后，面对面进行反馈交流，对于每一所观摩的学校都要找出工作中的亮点加以推介，对于发现的问题也直言不讳地予以指出并给出改进意见。
今天观摩团分别对兴福中学、清河学校、湾头中心小学、院庄小学、安柴小学、兴福中心小学、厨都小学、义和中心小学8所学校进行了观摩评估。
举办本次办学水平观摩评估活动，旨在搭建一个展示的平台，展示中小学工作创新、工作亮点；搭建一个交流学习的平台，学校间互相交流、互相学习先进管理经验、教学方法等；搭建一个促进发展的平台，将每一所学校纳入全县范围来审视，在比较中看成绩，在比较中找差距，在比较中探求发展途径和思路。

【亮点推介】
综合实践活动实施在这里找到了“家”
一天的观摩活动在忙忙碌碌中即将结束，回顾一天的所见所学掩面沉思感受最深的应该是兴福镇厨都小学的综合实践活动课程的开展与落实。一句话总结就是“综合实践活动实施在这里找到了‘家’”。
1、立足地域特色开发课程
学校紧紧围绕当地的厨具资源，规划系统的实践内容，确立学校的中心主课题，从主课题出发引领学校综合实践活动的开展与实施，编印校本课程《巧巧手》。                       
2、创设自然资源开发课程
建立综合实践活动基地，研发《综合实践基地活动手册》，开发相应的活动课程。通过引导学生观察、探究植物生长规律，记录种、管、收等环节的过程，感悟生命的力量。
3、注重学科整合开发课程
学校提出了“各学科与综合实践课程的整合”每个学科的教师一学期至少设计两次与综合实践课程整合的内容，同时关注社会热点等非指定领域资源，完善综合实践课程的体系。
整个活动过程实现了过程评价与终结评价、师生评价与生生评价的结合，评价翔实具体指导性强。

艺术的食粮营养很丰富
艺术素养能提高人的品位。兴福镇中心小学提出了“尊重为本、享受教育”的办学理念，把艺术教育作为特色，让孩子享受着艺术的熏陶快乐成长。剪纸是我县富有特色的民间艺术形式，也被很多学校引进了课堂。而在这个学校，孩子们精致的作品挂满楼道，难度颇高的彩色剪纸屡屡展现。他们还拓展艺术形式，开设了刻画、粘贴画、国画等学校课程，全校学生可以根据自己的爱好自主选择，每每在学校艺术节上集中展示。学生的艺术涵养、审美能力和动手能力在活动中得到极大提高。
年轻的“三好”校长
走进兴福镇义和中心小学，首先感叹于李红雨校长的年轻，更折服于他从低处着手抓养成教育的思路。把字写好、把路走好、把歌唱好，看似简单的三件事情，而真正让学校里每一个孩子都做得到，其实是不容易的。我们都在关注学生良好的习惯培养，在实施的过程中却往往急于求成，或求面面俱到。但像义和小学这样，把各种习惯分阶段来重点抓，重点强化的做法，其收效是非常明显的。观摩中我们还了解到该校还开展了争创养成教育特色班级活动，即班级养成教育亮点申报-培植准备-考察验收-坚持提高-全校推广，学生养成习惯，班级闪出亮色，学校收获经验。


坚守，是一种可贵的精神
锦秋街道安柴小学，一所面临合并的学校，一百四十多名学生，一支11人的教师队伍，其中50岁以上的6人，借调的2人。来到一间简陋的教室，54岁的陈爱村老师正在上动手实践课，我看到了孩子们清澈的眼神对知识的渴求，更看到几十年扎根农村教育的老师们的伟大，他们用苍白的头发和深深的皱纹诠释着一份执著，一份坚守，他们用在平凡的岗位上默默无闻地奉献着/耕耘着。博兴一小校长黎强说：“撤并的是学校，不是精神”。是的，条件具备的情况下我们必须尽力改善孩子们的教育环境，摒弃那些不适合孩子成长的教育方法，我想我们的教育不仅仅要有改革，更需要去坚守，坚守好的经验和做法，坚守教育的宁静与高尚。

大课间十分钟也精彩
清河学校自2007年合校以来，坚持“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”阳光体育理念，在全校掀起体育锻炼的热潮，特别是在阳光体育大课间方面，走出了一条独具特色的路子。整个阳光体育大课间活动分为集合——入场——跑操——散开——广播操——集合解散六大部分。每天上午第二节课后，各班主任和任课教师按照分工走进教室组织队伍，学生分作六队踏着音乐的节奏走出教学楼，在教学楼前后排成一个个整齐的方队，音乐旋律一变，全体师生就迈着整齐划一的步伐，喊着振聋发聩的口号开始了跑步锻炼，当背景音乐再次转换时，师生迅速随着音乐的转变成广播体操队形，做完广播体操后，师生按规定的路线整齐退场。整个阳光体育大课间活动既有过渡自然的变幻，又一气呵成，整体感强，无论从哪个角度看都能成直线似的整齐，1600余人的庞大队伍步调一致，形成了一道异彩亮丽的风景线。
在全市阳光体育大课间比赛中，清河学校喜获第一名，吸引了诸多学校前来参观，也得到了上级教育主管部门的高度评价。



【观摩掠影】




观摩前各小组对观摩内容进行分工             观摩人员深入课堂了解课堂教学


观摩人员进行热烈讨论





观摩兴福中学心理咨询室                   在厨都小学与指导教师交流




在湾头中心校翻阅材料                  观摩小组在兴福中心小学汇总反馈情况




在院庄小学与教师座谈                   在兴福义和中心小学查阅材料

博兴县中小学办学水平观摩评估2
　 索取号：fo09-04-2011-000043 发布机构：教育局 生成日期：2011-10-28
  




                                      

2011年10月21日第二期





【工作动态】
10月21日，全县中小学办学水平评估观摩团到店子镇、曹王镇进行了观摩评估。一天时间，观摩团在两个镇分别参观了店子一中、店子二中、店子中心小学、辛朱小学、张侯小学和曹王镇的一中、二中、曹王中心小学、王海小学、大韩小学。
在各个学校，观摩团成员走进课堂、走近学生，亲历了各学校日常教学工作实际，发现了许多值得借鉴的优点和亮点，对个别学校针对性的指出了存在的问题。



【亮点推介】
细节原来是这样打造的
走进曹王中心小学无不被学校角角落落所沁出的“雅”文化所包容、所感染。然而就是这样一所四层的教学办公楼却容纳了700多师生，学校空间狭小，功能用房非常紧张成为制约学校发展的瓶颈，怎样充分利用一切可以利用的空间，扩展教育资源，提升学校建设的品味，就成为学校领导经常考虑的问题。教学楼的西楼梯下，据说原来是一个堆放杂物的地方。可在教师的精心设计下对它进行了一番装修：沿楼梯的坡度设置了一个博古架，上面陈设有文房四宝、琴棋书画等用具以及各种精美的小摆设，对面墙上是竹简的国学经典。中间置一草编小圆桌，俨然成了一个浓缩版的传统书房，所以起名“听书阁”。意为“闻翰墨飘香，听书声朗朗”，每每置身其中，或读书、或挥毫、或静思，总有一种儒雅之气弥漫在你的周围。就是经过这样的改造，原来堆砌废物的死角，变成了体现学校“雅”文化的一处点睛之作，在曹王中心学校像这样的例子还有很多。如我们利用楼道内废弃的洗涮池的空间设立“读书超市”、一楼走廊尽头的温馨小屋——“心灵氧吧”和随处可见的博古架等。学校真是将空间用到极致，现在我们终于明白细节原来是这样打造的。
   
店子镇中心小学集体备课出新招
走进店子镇中心小学的办公室，办公桌上一本一本教师的备课录，引起了与会人员的注意，打开后的每一页、每一句、每一字都深深吸引着大家。听领导、老师讲，店子镇中心小学教师同年级、同学科集体备课、统一使用、二次备课、教后反思、相互取长补短、共同提高的做法，受到了观摩团领导的充分肯定。
近年来店子镇中心小学大胆改革备课制度，以年级组同学科为单位，从单元备课到课时教案，全部采用超周集体备课制。尤其是“统案+个案”的课时备课，深受老师们的欢迎。
在教学每个单元之前，每位任课教师都要精读教材，从整体上把握单元教学目标，挖掘教学重难点，然后大家互相交流、共同探讨，制定出单元教学计划。在此基础上，老师们深入细化到每一课时，从三维目标、突破教学重难点的策略、教学过程设计、拓展练习等方面共同商讨，编写课时统案。老师们再根据本班学生实际和个人教学风格，对统案进行修改、补充，形成个案。课堂教学后，大家再互相交流教学的得与失，写好教学反思，以便更好地改进以后的教学。
本学期学校采用的“统案+个案”的集体备课制度，一改以前照抄优秀教案的不良现象，每个教案都凝聚了老师们的心智，既有统一，又有创新，保证了备课的质量和实用性，为教学质量的稳步提高奠定了基础，大大减轻了老师们的备课负担。同时，大家在共同探讨、共同磋商中不断丰富自我，提升自我，取得了一举三得的效果。
因地制宜，培养学生运动兴趣
每一个学校都有其自身发展的办学条件，无论学校条件好或者条件差，对于在学生锻炼身体、增强体质方面，只要想做是都可以做到的。
大韩小学是一所农村小学，6个教学班，学生大都来自附近的几个村庄，对于学生的阳光体育活动，学校一直主张学生最喜欢的运动才是最有效的锻炼方式，培养学生的运动兴趣才是增强学生体质的关键。尽最大努力提供给学生多的锻炼方式和器材，同时结合农村实际，因地制宜，贴近自然的锻炼。
学校提倡学生自制、自带体育器材，一个鍵子，一个沙包、一根跳绳，一个呼啦圈，只要学生喜欢，都可以带到学校里进行体育锻炼，即提高了学生的动手能力，又享受课间锻炼带来的乐趣。
学校结合本校学生的实际情况开发在农村喜闻乐见的体育或游戏项目，例如踢鍵子、跳绳、丢沙包、跳房子、抽陀螺，跳皮筋等。课间十分钟，孩子们三五成群，来到活动场地，在游戏中获得快乐，在活动中增强了体质。

地域资源是这样利用的
10月21日上午，我们随全县中小学办学水平观摩评估团来到店子镇中学，切身感受了地域资源多元利用的丰富内涵。
据了解，店子镇中学于2008年开设了西红柿栽培与管理特色课程，由教师和菜农共同编写了校本课程，开辟了种植园，以本校教师为主同时聘请菜农和专家现场教学和指导，学生参与率达100%；定期（每月一次）组织学生到社区西红柿大棚实地调研和实践，了解菜农的劳动，听取介绍，接受指导，同时对菜农遇到的困惑和问题收集整理，通过查阅资料、咨询专家等找到解决问题的办法，帮助菜农改进生产，在互动融合中实现了教育教学与农业生产的整合与共赢。
乍一看，店子镇中学的这一做法并无“奇、特”之处，无非就是利用当地资源开设地方课程，丰富学校的教学内容和学生的校园生活，为学校工作增添一点活力，但细细品味，她至少有以下几点值得我们思考和借鉴：一是坚持，坚持了三年之久。二是创新，创新课程编写和教授模式，由教师和菜农协同完成，使两者在合作中增进了解，在一定程度上实现了文化的融合；创新学习方式，由单一的教师（菜农）教学拓展为课堂教学、基地观摩实践、问题发现与解决多元并举的学习模式；创新价值定位，由简单的依靠当地资源开设学校课程发展到学生在提升自我的同时帮助菜农解决问题，使学生在助人和自助中增强了实践能力和人文情怀，也享受到了学习的幸福和助人的快乐，强化了价值体验。三是引领，借助当地特色产业开设了学校课程，把本来关系不大的学校和大棚、师生和菜农有机联系在一起，优势互补，相互影响和改变着师生和群众的思维和行为方式，把师生引向社会，把社会融入教育。四是传承，把本土的生产编入课程，使经济“变”为文化，以教学内容的形式“固定”下来，传承下去，使学生切身感受家乡的文化和魅力，升华热爱家乡、发展家乡的情感。
诚然，不同学校所处的地域不同，文化不同，可利用的资源也不同，也不可能都去开设西红柿种植或其他的种植、养殖课程，同时店子镇中学的这一工作还有很大的发展空间，但至少会给我们一些启示，启示我们静下心来，思考、挖掘身边的资源，从真正促进师生和学校发展上确立我们的目标、谋划我们的工作，搞好定位，深挖内涵，关注细节，做好坚守、传承、创新和优化，一步一个脚印的把工作做好、做实，实现真正意义上的内涵发展和持续发展。

向阳葵花报丰收
因为追寻太阳的脚步，所以它总是朝气蓬勃；因为深爱着脚下的每一寸土地，所以它在哪里都能深深扎根，绿意浓浓。这就是向日葵，这就是店子镇辛朱小学的校花。正是向日葵这种善于在艰苦的环境中阳光成长的精神，激励着这个学校开拓新思路，不断向前发展。辛朱小学是博兴县首批泥塑剪纸特色学校，为培养学生的动手创作能力、审美能力和想象力，这个学校选择了具有地方特色的剪纸和泥塑作为学校课程，聘请了当地民间艺人到校指导，逐步使这两项活动形成了特色。如今，学生不仅能创作出惟妙惟肖的作品，还能讲出作品中蕴含的故事或道理。数量众多的泥塑作品栩栩如生，造型别致，仅那多种色彩的变幻就透露着深厚的功底。校园内展出了同学们许多精美的剪纸和泥塑作品，这两种艺术形式在辛朱小学已然形成了一种特色文化，在一双双灵巧的小手中悄然传承着，发展着。

袅袅余音绕 儒雅少年出
有人说音乐使人年轻，有人说音乐使人聪明，也有人说音乐使人美丽。在曹王镇中心小学，音乐不仅让孩子们拥有“数技之长”，更吐露这一种“雅”的文化。这个学校把“雅”作为学校文化的灵魂，定位为教师发展、学生成长的核心和落脚点，涵养儒雅教师，培养文雅学生，润雅高雅学校。行走在教室外的走廊，会不时传来优美动听的音乐，或是教师演示，或是学生合奏，或是小组比拼，和着音乐节拍，葫芦丝、口风琴的音符交融相跃，让听者久久驻足。适合学生演奏的乐器成为学校首选的学校课程，并以套餐模模式呈现，一至三年级学习口风琴，四、五年级学习葫芦丝，本学期又组建起了近80人规模的民乐团，乐器近30种，聘请桓台县原吕剧团的三位专业老师到校任教，学生在演奏中接受着音乐艺术的熏陶，技能得到了培养，“雅”的气质也在音乐的土壤里生根、发芽，茁壮成长。

教学案教学——开启师生智慧的心灵
把平凡的事情做好就是不平凡，一项工作能连续坚持七个年头，始终如一更是难能可贵。曹王一中的教学案由最初的油印纸张，变成了现在的铅字版，从教学案的设计到全面推开，已经由稚嫩走向成熟，走进曹王一中的每一个教室，我们会欣喜的看到教师们都在用教学案给学生上课。教学案已经成为学生学习的载体和工具，成为教师教学活动、教研活动的重要依据，也成为该校课堂教学的一道亮丽风景。
1、曹王一中教学案的设计、修订、完善是教师集体备课的重要内容。备课的程序是在个人钻研的基础上，发挥教师群体优势集体讨论，然后分工编撰学案，教师拿到学案后再次进行二次备课，写出自己的个案。七个春秋，七个轮回，不同备课组的一次次的修订，所有科目，每一课时都形成了比较成熟的教学案，每一个教学案都凝聚了集体的智慧和灵感，为教师的专业发展构建了一个坚实的平台。
2、曹王一中教学的精髓和主要内容在于设计问题情境，体现问题导学，引导学生自主探究学习。培养学生的自主学习能力。通过预习环节的有效控制，实现了真正意义上的教师少讲，教师精讲，学生多练，把时间完全还给学生，让学生成为课堂的主人，变教为中心，为学为中心。
3、教学案最重要的一个环节是学生展示活动的设计，这是形成学生个性与才能发展的过程。课堂上学生通过展示让学到的知识得到了升华，让自己的能力得到了提升，让自己的个性得到发挥。使课堂成为知识的超市，生命的狂欢。
　　据该校王登峰校长介绍，教师们已经建立了各学科教学资源库，每个学期都在更新，实现了真正意义上的资源共享，为以后的课堂教学奠定了基础。

将读书进行到底
读书是一种生活状态，是一种生活方式，更是一种终生受益的良好习惯。在电视传媒、网络游戏铺天盖地般向孩子们袭来的今天，面临升学压力，能够静下心来，踏踏实实将培养学生读书习惯作为学校一条教育主线，让教育重新回到一个朴素起点，是非常难得的，而曹王二中正是一所致力于培养学生读书习惯及学生语文素养的形成与发展，为学生全面发展和终身发展奠基的一所学校。
走进曹王二中，你会发现学校的角角落落都充溢的一种浓厚的文化气息。介绍起该校的读书系列活动，王亮校长如数家珍，满脸的自豪与兴奋，当我们走到展台前，学生们一摞摞“同心阅读”和“晨读、午练、暮省”的材料，学生们的读书收获跃然纸上；教师的一本本 “同读一本书”材料，教师们的读书批注与心得，仿佛让人看到了他们畅游书海的惬意，看到这些我们明白了为何该校有如此的文化氛围。
观摩中我们了解到，该校将阅读课纳入到了校本课程体系中，每周一节阅读课，并且通过各种活动加以落实，确保了读书活动的实效性。

【观摩心得】

学习 交流提高
乔庄镇希望小学 张学武
2011年10月20日，博兴县中小学观摩现场会拉开帷幕。
在经历了一个夏天的酝酿之后，全县中小学观摩现场会蓄势待发。金秋十月，是收获，是开始。
第一次参加如此规模的观摩会，不免有些憧憬、期待，走进锦秋办事处中心小学、院庄小学、兴福镇中心小学、厨都小学被这些学校的一些管理模式，教育工作的做法感动着。院庄小学在全县的小学中，规模和条件都不算好，甚至是很差，但是校长和老师们在坚持、坚守，他们没有豪言壮语的口号，没有惊天动地的壮举，看看课间孩子们灿烂的笑脸和天真无邪的表情，和老师们交流，老师们对校长由衷的感激，这就足以让我感动。我觉得这就是农村教育的成功，教育的本质。不是每朵花都是鲜艳的，不是每所学校都是耀眼的，只要它在坚持自己的存在就是成功。
2003年去过兴福的厨都小学，当时叫付元小学，看到那时的付元小学硬化，绿化是那么漂亮，回来后以它为蓝本改造了希望小学，而今再去看厨都小学，他们的变化已经不再是硬件的变化，而是走向人文、走向内涵。老师们的各种作业，听评课材料已经走向深入，综合实践活动彰显了地方特色……。
一天下来，劳累、辛苦，但是感动和惊讶、学习和吸取是最主要的。我们期待以后有更多的奇迹展现。

认真，最美丽的行为
--办学水平观摩感悟（一）
兴福镇兴合小学 郝明倩
根据教育局工作安排，今天开始“中小学办学水平观摩”活动，从早晨7：10分出发，到下午5点结束，我共参观学习了4所学校，作了14页的学习记录。可以说，这一天是充实的、收获也是丰厚的，可当我坐下来思考时，我的脑海里首先浮现的是“认真”二字。一天的学习参观，让我感受到时时处处所表达出的“认真”。
认真一：被观摩学校的准备是认真的。
早晨，因为离被观摩学校较近，我们几个一块就提前来到了湾头中心小学。本以为学校也许正在忙碌中，可没想到学校领导班子、老师已有十几个人在校门口交流、张望，也许他们已经等了很长时间。开始观摩学习时，校长的汇报、材料的展示以及楼道文化的布置无不看出学校工作的细致和认真。
第二站来到了院庄小学，这虽然是一个学生90人、教师10人的小学校，他们依然作了认真的准备工作。从校长汇报材料的印制，到教务处材料的摆放；从校园环境的整洁，到学生行为习惯的养成方案，都体现了学校对这次观摩活动的重视和认真。
下午，第一站来到了我镇的中心小学，我真不是“王婆卖瓜”，那系统的文化氛围的创设、常规工作的精细、教师分工的明确，那绝对是离了“认真”所不能完成的。
接着，我跟着大部队来到了厨都小学，这也是我镇非常优秀的学校。从活动的安排流程到建议书的设计；从教案的书写到听评课的反馈，还有综合实践活动材料的丰富多彩，都让我们感受到了平时工作的细致和认真。
在我们这次活动的“指导思想”中说“搭建一个展示的平台，展示中小学工作创新、工作亮点”。的确，被观摩的这几所学校，都用他们的认真和辛苦向我们展示了他们最亮丽的一面，为我们提供了可学习、可借鉴的宝贵经验。
认真二：观摩者的学习是认真的。每一个来参加这次活动的人，我想都是带着认真的态度来学习的、交流的、找亮点和问题的。你看，行走于学生间、教师间及功能用房间的观摩人员，或翻看档案、或与学生交流、或进行问卷调查，而且随时做好记录。之后小组交流、汇总，形成较成熟的评价和建议时，再由组长汇报反馈。整个观摩过程紧凑、有序，反馈内容细致、全面，既给学校发现了亮点，也找出了存在的问题，这不就是一种认真做事的态度吗？
我们常说“态度决定高度”，如果我们一直能这样“将认真进行到底”，那么我们一定在这次观摩学习中得到丰厚收获。
认真，最美丽的行为！
学校要做有魂的教育
——参加博兴县中小学办学水平观摩感悟（二）
兴福镇兴合小学 郝明倩
“学校要有自己的魂！这“魂”不是想象出来的，而是在师生的血脉中流淌着的！”这是王中月副局长在曹王镇中心小学做总结点评时说的一句话，也是今天给我震撼最深的一句话。
之后，在曹王镇大韩学区中心小学与王振龙主任聊起来，王主任也说：“办学校，就应该像王局长说的那样——要有魂。有魂，才能让学校向上有高度，向下有深度。”
我一直在思考这几句话，也被这几句话深深地触动。
回想这两天来对八个学校的观摩学习，也让我对这句话有了较深刻的理解。这八个学校有镇办中心小学，也有学区完全小学；规模有七八百人的大学校，也有不足百人的小学校，尽管对学校的感受各不相同，但每所学校所给我留下的那些挥之不去的印记，我想应该就是他们的灵魂所在吧。如兴福镇中心小学的艺术教育渗透在校园的角角落落，从接近教学楼的那一刹那，一直到走出教学楼，我们总是情不自禁地对这里的艺术感慨不已，也许当我们走出这个校园的时候，我们身上也沾染了些许的“艺术”味。而厨都小学的综合实践活动必然也让每一个与会人员印象深刻，大韩中心小学的“板正”更是让我们难忘。而我对曹王镇中心小学的“雅”更是记忆犹新，该校从他们的校风校训中说“雅”，从常规工作中做“雅”，从校园文化中展示的还是“雅”，“雅”是他们工作的标准，也是工作的目标，这“雅”就是“在师生的血脉中流淌着的”，是渗透到骨头里的，这便是学校的“魂”!
学校同人一样，有魂的学校有血有肉有依附，更有灵性；而无魂的学校“飘荡无依”，虽然外表鲜丽，可那毕竟只是皮囊了。所以，我们要努力做“有魂”的学校，做“有魂”的教育。
那么，我们该怎样做“有魂”的学校，做“有魂”的教育呢？
我觉得，首先要做“有魂”的校长。我们知道“校长对学校的领导，本质上是教育思想的领导”，校长需要在教育实践的基础上形成具有鲜明个性的办学理念。而“办学理念是一所学校发展理想和基本目标，是校长对教育的理解和对自己学校的理性分析。”这就需要校长有思想、有见地，有理解教育的智慧，有高瞻远瞩的“慧眼”，形成适合本校的办学理念——学校的灵魂。而这只有“有魂”的校长才能做到。
第二，要成就“有魂”的教师。教师发展是学校发展的保障，是孩子成长的幸运。学校要让教师理解自己的职责和担当，唤醒教师“愿意成长”的意识；然后通过读书、培训、研讨、交流等多种方式方法促进教师成长，让其逐步成为有自己教学个性、有自己灵魂的教师。
第三，做“有魂”的教育。
其一，对教师进行“有魂”教育。教师这“魂”必须是与校长的“魂”相统一的，也就是校长的办学思想和办学理念必须被所有老师所理解和认可，这样才能成为有统一灵魂的战斗团队。我坚信：只有“有魂”的教师才能教出“有魂”的学生。
其二，构建“有魂“的学校文化。学校文化本身就是学校灵魂的体现。如果从一所学校所表现出的文化不能让人感受到其灵魂所在，那这“文化”就是飘渺的，如同无根浮萍，不知将会飘向何方。所以，一所学校里，无论是人的精神文化、学校制度文化，还是外显的物质文化，都应处处感受到学校“魂”的存在。
其三，做“有魂”的工作。学校的每一项工作都要认真思考和斟酌，都要成为对学校“魂”的理解和实施。而且这“魂”不仅是学校的魂、校长的魂，更是全校师生工作、学习的魂，甚至感染到家长。那时候，我们就真正实现了“有魂的教育”。
有魂教育是有“主心骨”的教育，是真正的内涵教育！可实际上，当敲下这些文字的时候，我心里是忐忑的：我们学校是无根浮萍，还是“有魂”真身呢？这样的自问让我惶恐，我和我们的学校唯有不断地学习、不断地思考、不断地成长，为做“有魂”教育而努力。
校不在大，有魂则灵；学不在深，有思则明。斯是学校，唯吾学思。
我渴盼有魂的教育！

这样就能搞好教育？劳民伤财，有人喜有人忧。忧教育、忧国。喜财

闲人

有好的一面，但是也使人疲于应付。有点像当年的星级评比，也像58年大跃进。

苦楝

游客 61.162.228.x 发表于 2011-12-14 22:24
请问教育局懂教育吗，你认为是县镇吹牛啊，前一段成绩有点进步的话，现在已经退步了十点。对教育局有失望了 ...

好看后面  隐藏着什么 你知道吗？是老师们的疲惫，是学校的负债累累啊！！！！！

苦楝

闲人 发表于 2011-12-15 13:11
有好的一面，但是也使人疲于应付。有点像当年的星级评比，也像58年大跃进。

你很明白啊

全校停课，迎接检查！！各班带工具，班主任、任课老师都靠上!!

功课越紧，课越是上不成，和老师座谈，老师的课都不能上，这和提高教育质量想违背，停止吧！！！！！！！！对学生讲点良心吧！！！！！！！！

山东东平斑鸠店镇中学学生食堂被外包，学生花了钱吃不好吃不饱，孩子在学校里受苦、受罪；无人过问，尊敬的各位主管领导们你们的情何以堪！！！！！！难道你们也想出了大事在来关注吗！！！！！！

吃饭来苍蝇好恶心，好事到你那里也便便了，蚧河蟆爬到脚面上不咬人你恶心人。。。。。。。。。。

给老师加压啊，目的就是压的老师们喘不上气来。