给孩子适当的自由度和足够安全感

冬晖

一位前来咨询的家长言谈中涉及孩子上学问题，感觉家中三年级的孩子对父母老说已经不是很轻松的话题，有时家长无所适从：每天早晨打发孩子起床吃饭、送入校门，放学后辅导孩子作业，周末和假期还要安排孩子到补习班听课……孩子和家长都没有周末和假日了。更为让人惴惴的是，几乎每天老师会给家长发短信，布置作业、通报孩子作业完成情况和在校表现，对家长监督孩子作业不利者经常诘责，有些时候家长要接受老师的短信批评……           现在的老师，这么让人仰视、这么有权威了吗？除了和家长交流必要的情况，还要对家长辅导孩子情况予以评判，对表现不良的家长还要“批评”？更表现老师负责的例证是，孩子的作业老师要给家长短信布置……忽然不知道这是现代通讯设施的方便还是悲哀了！          孩子成长的环境因素很重要，这个环境自然包括家庭、社会、学校，既然区分环境，就是在这几个方面有机结合的同时，更有各自的侧重。孩子在家主要是享受温馨和父母之爱的，在社会主要是感受多变的复杂气息的，在学校是培养学习能力和团队精神的……正如成人的多角色变换，在不同的地点，就应以不同角色出现，你是单位领导，到家庭还端着领导的架子颐指气使，不是角色混乱就是心理问题。家长就是家长，不是老师，家长的任务绝对不是辅导孩子功课，把作业带回家中完成本身就不值得推广和提倡，特别是3年级以下的孩子，如果每天所学的内容都需要孩子回家后请家长辅导，孩子掌握不好可以批评家长，那么学校的学习、复习、老师的课堂教学、把知识变为能力的课外活动是否都可以省略了？而且，孩子在学校接受了学习活动，是一项并不轻松的劳动，老师放学后可以轻松一下，有自己相对自由的空间，孩子是否更需要课余放松一下，让身心暂时解放呢？        或许是现代交流渠道通畅，让家长和老师电话短信微信QQ交流太方便了，于是出现了QQ群班级家长会议，于是老师可以随时通报孩子在校表现，尤其是孩子的不足。某种意义上说，有些老师成了传声筒，在与家长通报情况时，忽略了家长的反应和对孩子身心发展的影响，如一个简单的作业错误值得通报吗？孩子在班级很轻微的违纪言行需要通知家长吗？作为专业教育工作者，想没想过这些负面的通报会给孩子带来什么后果？或许有人说家长会打骂、训斥孩子，我要提醒老师和家长的是，对孩子真正伤害的不是打骂，而是孩子对成人的认识、对社会的看法、对自己作为孩子的无奈和无力、对人生的压抑和内心抗争！一个个十岁左右的孩子，在学校被约束甚至管束，自己言行稍有不慎家长就及时了解，回家继续接受同为成人的训导，何时是孩子自由的空间？或许孩子暂时很注意约束自己的言行，或许孩子作业暂时会谨小慎微完成，但那颗萎缩着的心，那颗颤栗的心，那中内心对成人的抗拒和畏惧，我们能感受到吗？      换一个角度，如果孩子每天在学校的丝丝进步，老师能运用上述形式通报家长，每天孩子回家看到的是父母欣赏、赞许的眼神和信任的鼓励。家长每天能给老师交流孩子带回的快乐和让人耳目一新的变化，老师同样带着欣赏和赞许给孩子以鼓励，与家长和老师结成联盟，不谋而合的把属于孩子的业余时间安排的拥挤不堪比，如何做会更有利于孩子成长呢？      有了一定的自由度和充分的安全感，孩子才会有开放的创造力和进去热情，有了足够的空间鸟儿才会展翅飞翔。所有把空间压缩到让人窒息的手段都是短视行为，所有以牺牲爱和快乐为代价提高成绩的做法都不可取！教育部拟颁发减轻学生负担的新法，但愿尽快落实，对违反新法规定的，务必有配套的制裁措施。

冬晖

一位前来咨询的家长言谈中涉及孩子上学问题，感觉家中三年级的孩子对父母老说已经不是很轻松的话题，有时家长无所适从：每天早晨打发孩子起床吃饭、送入校门，放学后辅导孩子作业，周末和假期还要安排孩子到补习班听课……孩子和家长都没有周末和假日了。更为让人惴惴的是，几乎每天老师会给家长发短信，布置作业、通报孩子作业完成情况和在校表现，对家长监督孩子作业不利者经常诘责，有些时候家长要接受老师的短信批评……
          现在的老师，这么让人仰视、这么有权威了吗？除了和家长交流必要的情况，还要对家长辅导孩子情况予以评判，对表现不良的家长还要“批评”？更表现老师负责的例证是，孩子的作业老师要给家长短信布置……忽然不知道这是现代通讯设施的方便还是悲哀了！
         孩子成长的环境因素很重要，这个环境自然包括家庭、社会、学校，既然区分环境，就是在这几个方面有机结合的同时，更有各自的侧重。孩子在家主要是享受温馨和父母之爱的，在社会主要是感受多变的复杂气息的，在学校是培养学习能力和团队精神的……正如成人的多角色变换，在不同的地点，就应以不同角色出现，你是单位领导，到家庭还端着领导的架子颐指气使，不是角色混乱就是心理问题。家长就是家长，不是老师，家长的任务绝对不是辅导孩子功课，把作业带回家中完成本身就不值得推广和提倡，特别是3年级以下的孩子，如果每天所学的内容都需要孩子回家后请家长辅导，孩子掌握不好可以批评家长，那么学校的学习、复习、老师的课堂教学、把知识变为能力的课外活动是否都可以省略了？而且，孩子在学校接受了学习活动，是一项并不轻松的劳动，老师放学后可以轻松一下，有自己相对自由的空间，孩子是否更需要课余放松一下，让身心暂时解放呢？
       或许是现代交流渠道通畅，让家长和老师电话短信微信QQ交流太方便了，于是出现了QQ群班级家长会议，于是老师可以随时通报孩子在校表现，尤其是孩子的不足。某种意义上说，有些老师成了传声筒，在与家长通报情况时，忽略了家长的反应和对孩子身心发展的影响，如一个简单的作业错误值得通报吗？孩子在班级很轻微的违纪言行需要通知家长吗？作为专业教育工作者，想没想过这些负面的通报会给孩子带来什么后果？或许有人说家长会打骂、训斥孩子，我要提醒老师和家长的是，对孩子真正伤害的不是打骂，而是孩子对成人的认识、对社会的看法、对自己作为孩子的无奈和无力、对人生的压抑和内心抗争！一个个十岁左右的孩子，在学校被约束甚至管束，自己言行稍有不慎家长就及时了解，回家继续接受同为成人的训导，何时是孩子自由的空间？或许孩子暂时很注意约束自己的言行，或许孩子作业暂时会谨小慎微完成，但那颗萎缩着的心，那颗颤栗的心，那中内心对成人的抗拒和畏惧，我们能感受到吗？
     换一个角度，如果孩子每天在学校的丝丝进步，老师能运用上述形式通报家长，每天孩子回家看到的是父母欣赏、赞许的眼神和信任的鼓励。家长每天能给老师交流孩子带回的快乐和让人耳目一新的变化，老师同样带着欣赏和赞许给孩子以鼓励，与家长和老师结成联盟，不谋而合的把属于孩子的业余时间安排的拥挤不堪比，如何做会更有利于孩子成长呢？
     有了一定的自由度和充分的安全感，孩子才会有开放的创造力和进去热情，有了足够的空间鸟儿才会展翅飞翔。所有把空间压缩到让人窒息的手段都是短视行为，所有以牺牲爱和快乐为代价提高成绩的做法都不可取！教育部拟颁发减轻学生负担的新法，但愿尽快落实，对违反新法规定的，务必有配套的制裁措施。