职称评聘就应该让三年的教学实绩占主导

教师，不看实绩看什么，那些虚伪的所谓优质课能代表一个老师的工作能力吗？

      讽方案
不怕成绩差，"实绩分"，不拉差；  
就去狠挣荣誉分，这项拉差大！
论文限分不再写，讲课不限大把抓！
虽然成绩差，评聘我不怕，
方案有漏洞，规则不用白不用····

方案第一项“实绩分”不能平均得分！应按省里文件以教学成绩为主，就变成教学成绩分
    较合理算法应是：成绩位居前三分之一者30分满分；中间三分之一者15分；后三分之一者5分，拉开了档次，奖勤罚懒，能充分调动积极性！！！

你以为成绩就不能造假吗？能人有的是哦

重教学实绩根本就是一句空话，每周上四节课与上十二节课没啥差别，今后也不上那么多课了

这四、五楼都不是好好教学的懒人笨蛋，或是不上课没有教学成绩的人。他们一听见按成绩评聘就害怕、就急、就绝望，就说成绩是假的来否定成绩，抹杀一线教师的优秀成绩·····因为，按成绩，他们自己就完蛋了。他们靠不正当方式，弄来几个荣誉，掖着藏着，关键时候就拿出来铤而走险，制定并利用方案的规则，或者钻方案的空子（不按成绩按荣誉），浑水摸鱼、投机取巧、不劳而获！！！

这四、五楼都是些不好好教学的懒人笨蛋，或者是不上课没教学成绩的根里的人。他们一听见按成绩评聘就害怕、就急、就绝望，就说成绩是假的来否定成绩，抹杀一线教师的优秀成绩·····因为，按成绩，他们自己就完蛋了。他们成绩不行、仅靠不正当方式弄来几个荣誉，掖着藏着，关键时候就拿出来铤而走险，制定并利用方案的规则，或者钻方案的空子（不按成绩按荣誉），浑水摸鱼、投机取巧、不劳而获！！！

这四、五楼都是些不好好教学的懒人笨蛋，或者是不上课没教学成绩的根里的人。他们一听见按成绩评聘就害怕、就急、就绝望，就说成绩是假的来否定成绩，抹杀一线教师的优秀成绩·····因为，按成绩，他们自己就完蛋了。他们成绩不行、仅靠不正当方式弄来几个荣誉，掖着藏着，关键时候就拿出来铤而走险，制定并利用方案的规则，或者钻方案的空子（不按成绩按荣誉），浑水摸鱼、投机取巧、不劳而获！！！

这四、五楼都是些不好好教学的懒人笨蛋，或者是不上课没教学成绩的根里的人。他们一听见按成绩评聘就害怕、就急、就绝望，就说成绩是假的来否定成绩，抹杀一线教师的优秀成绩·····因为，按成绩，他们自己就完蛋了。他们成绩不行、仅靠不正当方式弄来几个荣誉，掖着藏着，关键时候就拿出来铤而走险，制定并利用方案的规则，或者钻方案的空子（不按成绩按荣誉），浑水摸鱼、投机取巧、不劳而获！！！

讽方案
不怕成绩差，"实绩分"，不拉差；  
就去狠挣荣誉分，这项拉差大！
论文限分不再写，讲课不限大把抓！
虽然成绩差，评聘我不怕，
方案有漏洞，规则不用白不用····

讽方案
不怕成绩差，"实绩分"，不拉差；  
就去狠挣荣誉分，这项拉差大！
论文限分不再写，讲课不限大把抓！
虽然成绩差，评聘我不怕，
方案有漏洞，规则不用白不用····

讽方案
不怕成绩差，"实绩分"，不拉差；  
就去狠挣荣誉分，这项拉差大！
论文限分不再写，讲课不限大把抓！
虽然成绩差，评聘我不怕，
方案有漏洞，规则不用白不用····

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就去狠挣荣誉分，这项拉差大！
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虽然成绩差，评聘我不怕，
方案有漏洞，规则不用白不用····

方案第一项“实绩分”不能平均得分！应按省里文件以教学成绩为主，就变成教学成绩分
    较合理算法应是：成绩位居前三分之一者30分满分；中间三分之一者15分；后三分之一者5分，拉开了档次，奖勤罚懒，能充分调动积极性！！！