晚自习把老师们拖垮了，老师们快坚持不住了

晚自习把老师们拖垮了，老师们快坚持不住了，太累了，谁可怜？再制就不干了

可恶的半天无课日活动，这是谁的馊主意，汉奸行为，纯属治老师，民族的败类

去省里实名举报啊，现在抓四风这么紧

那个学校上晚自习，直接开除校长。支持的顶一下！！！

任何事情都不要超过极限，否则

《什么叫“分寸”、“尺度”》
 
对教育进行浅层次讨论时，一般是解决行不行、可不可、要不要、该不该、能不能一类的问题。深入讨论教育问题时，如何掌握分寸、尺度是不可回避的问题。
比如对孩子施爱，严格与宽松，表扬、批评与惩罚，限制与放手，纪律与自由，平等与尊重，民主与权威，家长与孩子亲密程度等等，都得要讲究分寸、尺度。
分寸、尺度掌握得好，管理教育效果就好；掌握不好，就很有可能会事与愿违。从某种意义上说，家庭教育是“成也分寸、尺度，败也分寸、尺度”。
那么，何谓“分寸”？简单说就是说话或做事的适当限度。
何谓“尺度”？即标准、规制。
这两个概念很相似，都指的是范围的极限、边缘、界限等，可以简称为“度”。在一定范围之内，说话、做事会获得预期的效果；超出了范围，结果就会走向预期的反面。
“度”，是个相当抽象的概念。只能“意会”，难以“言传”。德国哲学家黑格尔在《小逻辑》一书讲过这样一个小故事，可以帮助理解“度”的含义。
他说：
一位农夫赶着小毛驴到集市上采购商品。由于采购的货物太多，农夫很心疼小毛驴，就让小毛驴只驮了一部分，自己身上也背了一部分。
    农夫赶着小毛驴回家。常言说，远路没轻载。走着，走着，农夫感到有点儿累了。他本想休息一会儿再赶路，一看天色不早了，就把自己背上的货物，转移到小毛驴背上一些。小毛驴继续轻快地走着。
    又走了一段路，农夫又感到吃力了，又将自己背上的货物，转移到小毛驴背上一些。小毛驴还照样走着。
眼看太阳快要下山，农夫的两条腿感到越发沉重，于是又把自己背上的货物转移到小毛驴背上一些。
没想到，这些货物往小毛驴身上一放，小毛驴一下子就趴在地上，怎么也站不起来了。而当农夫把这第三次转移货物，重新从小毛驴的身上卸下来，小毛驴一下子就又站了起来。
农夫前两次往小毛驴转移的货物，都是在“承载范围”之；第三次转移货物把小毛驴压趴下了，卸下来它又能站起来。这“第三次”对小毛驴的负荷来说，就是“极限”、“边缘”、“界限”、“标准”、“规制”，就是个“度”。
管理教育孩子也要有“分寸感”、“尺度感”。不同的孩子，因为年龄、个性、性别、健康状况不同，心理承受能力和行为能力千差万别，各不相同。掌握分寸、尺度要因人而异、因人制宜，谨慎从事，不能由着性子，随心所欲，为所欲为。
一般来说，随着孩子年龄的增长，掌握“度”的要求越来越高

还跟上夜班的工人辛苦吗  真羡慕老师啊  上个晚自习也喊苦 教育成什么样子了

还跟上夜班的工人辛苦吗  真羡慕老师啊  上个晚自习也喊苦 教育成什么样子了

你试试一天从早上6点半到晚上10点半一直都在学校，而且还天天如此，偶尔一星期再来一次值大夜，一宿不让回家！

支持，教师辛苦

十一、十二岁的孩子，从早上七点到晚上九点，都在学校，这是对孩子的摧残，成绩提了点，身体垮了，得不偿失。这就是教育的悲哀，摧残人性。

万恶的晚自习，以前费了九牛二虎之力取消了，...............................

游客342865 发表于 2014-1-8 16:34
万恶的晚自习，以前费了九牛二虎之力取消了，...............................

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取消晚自习，还老师和学生一个健康的体魄，比什么都重要