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学洋思时,硬性规定教师讲的时间不可超过***分钟,否则你的课堂不是成功的;学杜郎口、兖州一中大循环课堂模式,强调学生成为“主体”,否则你的课堂是低效的;目前又时兴学习聊城一中,推行“低重心运行”。。。。真的是乱花渐欲迷人眼啊。在讲台上真正呆过几年的人都知道,上述经验有很多可取之处。但我们学到“真经”了吗?答案未知。其实,上面的经验不外乎就是老师如何调动学生积极性,让学生最大限度的参与课堂;就是教学难度和教学进度要最大限度的切合最大多数学生的接受能力与接受水平。一年一度的高考、招考又将来临,但愿我们的教育管理者、实施者、参与者都要深思、深思、再深思。教育需要的是慢工、苦工,然后辅之于必要的巧工,单纯的依靠对某些先进理念或模式的生搬硬套,东平的教育是岌岌可危的。
另外,外出学习是必要的,但更应该是多元的、多样的。既有教育行政部门教育理念的更新、各级校长办学思想的转换、管理体制的探索,也有一线教师专业的提升、经验的总结,还有社会氛围的营造、社会家庭的配合,更有幼、小、中不同学段的有机衔接,教育一盘棋的大局观念和工作思路的建立实属必要。
一家之言,仅抒胸臆,未必正确,谨供交流。 |
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