请领导考虑考虑中年教师人的聘龄问题

lonhasmanDU9

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路过撸过

人民网评：“干部好不好，百姓说了算”的民意之重

5月25日中午，习近平到浙江舟山考察调研。习近平对当地干部群众说，人民群众对美好生活的追求就是我们党的奋斗目标。金杯银杯不如老百姓的口碑。干部好不好不是我们说了算，而是老百姓说了算。

干部好不好，百姓说了算。短短一句话，却字字千钧，意味深长。这是把老百姓放在心中，放在最重要的位置。官员不仅要做事，更要听老百姓怎么说。官员当得怎么样，事情做得怎么样，不能只有上级说了算，更不能自说自话，应该把评判权交给民众。民众最有发言权，因为他们是直接的受众，他们最有感触。

习近平曾说过：“我们工作目的是为人民服务，不仅要对上面负责，而且要对群众负责，为人民做主。”这就提醒广大干部，眼睛不能光盯在上面，别做华而不实的事，别忽略那些沉默的民众。权为民所授，必须对民众负责。毋庸讳言，现实中有的官员哗众取宠，只知道取悦于上级，而对民众的声音不闻不问，这就本末倒置了。

“治理之道，莫要于安民；安民之道，在于察其疾苦。”检验官员一切工作的成效，最终都要看民众是否真正得到了实惠，民众生活是否真正得到了改善。自己说得天花乱坠，如果不让民众得实惠，民众不可能说好。政绩工程再华丽，如果没有为民众办实事，民众也不会说好。很显然，民众说好才是好。

习近平在同基层干部群众座谈时，曾深有感触地说：“我当了7年农民，最大体会就是老百姓看干部就看实在不实在，老百姓就怕空洞无物、不干实事。”诚然，官员有没有干实事，民众一看便知。想糊弄民众，不容易了！相反，如果心中有民众、眼里有民众，想民众之所想，急民众之所急，真正为民众办实事，民众就会说好，哪怕不说出来心里也会觉得好。正如习近平所称，“一个党员干部只要心里装着群众，真心实意地为人民群众做好事、办实事、解难事，人民群众就惦记他、信任他、支持他”。

遗憾的是，有的官员总认为自己无需对民众负责，因为民众决定不了他的仕途。于是，一些项目劳民伤财，却照推不误；一些说法伤害民众感情，却大言不惭。 “政声人去后，民意闲谈中”。其实人还没有离任，就备受当地民众诟病，但不以为意，这是对民意的蔑视，更是对权力来源的错误认知。

为此，要让官员知道民意的分量，就应该在其考核中加重民意的比重。也就是说，你做得好不好，民众来评判，民众打分低，你的仕途就有危机，甚至被免职。民众的评价越来越重要，官员自然不敢拿民意不当回事。一个可以期待的结果是，官员会越来越尊重民意，越来越为民着想，做更多的实事。

“利民之事，丝发必兴；厉民之事，毫末必去。”民意之重，无可比拟，正因为如此，古有“民惟邦本，本固邦宁”的说法，今有“只有把人民放在心上，人民才能让你坐在台上”的说法。共产党的官员，更有理由以民意为重，更有信念为民办事，也更应该懂得“政之所兴在顺民心”。

快全聘吧

全聘？只要不想坏法，不设卡子就烧高香了。不懂教育，再不狠点，坏点，就不会干了。也就这点本事了，也就这样了。

全聘！

一角钱也不放过 教育系统蛀虫何其贪婪


记者在郑州调查发现：郑州市教育局所辖的勤工俭学办公室，利用市教育局赋予的中小学练习册、住校生床上用品集中采购权，与供货商商定好回扣额度后，再与学校相关负责人按比例分配回款额，在“吃回扣”上形成贪腐链条，印刷厂每本作业本给学校和市勤工俭学管理办公室各0.1元的回扣。（法制晚报6月10日）


如今的一角钱能买什么？恐怕什么都买不了，掉在地上也恐怕没人捡，但在教育系统的贪官眼里，一毛钱也不会放过，小到学生的作业本、校服、寝室用品、保险、校外活动，大到各种工程，处在链条上的供货商、教育部门、学校、经办人员各得其利，吃回扣成了教育系统的潜规则。


9年义务教育已实施多年，但家长感到供孩子上学的负担轻了吗？显然没有，课本费、学费是没了，但各种各样的杂费却没少。别小看作业本上回扣的一角钱，因为学生人数多，从2010年至2013年，印刷厂支付郑州市勤工俭学管理办公室的回扣款就达67万余元。看似蝇头小利，到了掌握实权者手里小钱成了大肥肉。仅郑州市勤工俭学管理办公室后勤科一名科员，就利用职务之便在采购过程中收受对方回扣款28.9万余元。


曾经被视为一方净土的教育机构，为何里面的蛀虫如此贪婪？一是在采购上的程序不透明，容易造成暗箱操作。学校往往是一把手说了算，只要拿下教育局官员，对作业本、床上用品等学生用品的垄断经营，相关人员说了算。二是隐蔽性强，在涉案人员中，他们不仅有公办名校的身份，还管理着以民办学校身份存在的分校，由于对民办学校权力的监督制约乏力，往往让这些人到了肆无忌惮的程度。


学校是教书育人的公益性机构， 本应以育人为本，却如此赤裸裸从学生身上剪羊毛，学生俨然成了教育系统贪腐官员的取款机。近几年学校腐败案频发，学校领导和一些采办人员与供应商之间吃回扣，不仅加重了家长负担，更让学生看到的是黑暗功利和不公平，对学生来说，谁来保证今后他们步入社会时，会去相信这个世界的真善美，会去坚守礼义廉耻诚信平等，会去努力践行社会主义核心价值观？


如果不对教育腐败链条上的蛀虫及时加以约束和打击的话，看似蝇头微利极有可能衍变成为巨额贪腐的无边黑洞，因此防止类似的腐败问题，要从源头上治理，采购程序要透明，铲除暗箱操作的土壤，把权力置于阳光下，加大监督机制，不给蛀虫任何贪腐的机会。

中纪委监察部APP开通"随手拍一键举报" 无需实名
发布时间： 2015-06-19 09:54:02  |  来源： 京华时报  |  作者： 孙乾  |  责任编辑： 李嘉龙
京华时报讯(记者 孙乾)中央纪委监察部昨天在客户端推出反“四风”举报功能,群众通过手机拍摄身边的“四风”问题,即可实现“一键举报”。下载客户端可登录中央纪委监察部官网进入下载链接或扫描二维码。

中纪委表示,客户端此次开通的“反‘四风’一键通”举报窗口,主要受理违规公款吃喝、公款旅游、大办婚丧喜庆等问题举报。举报人可通过手机照片、视频和文字说明反映身边的“四风”问题。意在为群众举报搭建一个便利、快捷、直接的监督平台,集中群众智慧,凝聚群众力量,形成无处不在的监督网。同时,向社会传递中央纪委驰而不息纠正“四风”的坚决态度,释放违纪必究的强烈信号。

记者登录该举报系统,系统详细显示,此窗口专门受理11个类别的“四风”问题,具体包括违规公款吃喝、公款国内旅游、公款出国旅游、违规配备使用公务用车、楼堂馆所违规问题、违规发放津补贴或福利、违规收送礼品礼金、大办婚丧喜庆、提供或接受超标准接待、接受或用公款参与高消费娱乐健身活动、违规出入**。

此外,网页还显示,受理举报的对应部门是中央纪委党风政风监督室,在阅读《举报须知》以后,点击“我要举报”进入“问题类别”页面,可以在上述11类问题中进行选择,选择对应问题类别后即进入举报正文页面,网民可以输入500字以内的举报信息,注明问题发生的具体日期。

与以往的举报窗口有所区别,这一系统的亮点在于,网民还可以上传文件证据,按照要求最多可上传2个图片或视频文件作为附件,每个附件大小不超过5M,完成以上操作后即可“提交”举报信息。

记者注意到,该举报系统并未要求实名举报。中央纪委监察部的这一举措,为广大群众拿起手机及时拍,对身边的四风问题“随手”举报提供了方便。

中央纪委有关部门负责人还表示,要把违反中央八项规定精神的行为作为纪律审查重点,把纪律和规矩挺在前面,加大对反映违反中央八项规定精神问题、群众身边“四风”和腐败问题线索的核查力度。对于无视纪律要求,不收手不收敛,继续顶风违纪的,动辄则咎,严查快处,越往后执纪越严,让铁律发力、让禁令生威,真正把纪律立起来、严起来,巩固扩大纠正“四风”工作成果,坚决防止“四风”问题反弹。

2015教师涨工资消息：工资普涨，基层倾斜
山东中公教育2015-05-16 10:09:01基础教育 时评 政策 阅读(22571) 评论(55)
　　教师工资真的会上涨吗?公务员“涨工资”一说终得权威部门证实，同时落定的还有津贴补贴控制方案。
　　>>>  总理划定时间表 机关事业单位工资6月底前调整到位
　　未来，占比高达70%、各地标准不一的津贴补贴，将部分纳入公务员基本工资管理。中小学教师、医院护士的基本工资标准提高10%。
　　>>> 教师涨工资改革最新方案：中小学工资体系
　　工资普涨，重点是向基层倾斜
　　今年1月14日，国务院公布《关于机关事业单位工作人员养老保险制度改革的决定》，确定公务员和事业单位人员要缴纳基本养老保险。同时，官方明确，配合这次养老保险制度改革，机关事业单位人员的工资也将同步调整。
　　1月19日，人社部副部长胡晓义表示，国务院已经下发了调整公务员基本工资、事业单位人员基本工资、机关事业单位离退休人员费的三个方案。
　　在5月12日的电视电话会议上，李克强还指出，现在政府工作人员，收入也不高，既要坚决堵住“偏门”，解决公务人员以权力参与分配、牟取不当利益问题，也要打开“正门”，建立健全正常的工资增长机制，使其收入随着经济发展不断提高，保障他们的合理待遇和应有的尊严。
　　>>> 最新2015公务员工资待遇详解
　　具体来看，本次机关事业单位人员基本工资普涨，重点是向基层倾斜。
　　像公务员中最低级别的办事员，基本工资标准是由630元提至1320元;事业单位中最低级别的工人、专业技术人员、管理人员，基本工资标准分别由610元、630元、3150元，提升至1280元、1320元、6940元。
　　>>> 教师考核“十条红线”发布
　　中小学教师、医院护士的基本工资标准提高10%。此外，不同级别的机关事业单位人员的退休费也都有提高。

充回吊能里

普通教师也来说说教育
教育工作的一个突出特点就是：每一个教师的教学工作都是一个独立性很强的个体存在，同时又是本地区教育事业的有机组成部分。每一个教师的教学工作都是学校教育工作的组成部分，是全县教育工作的组成部分，但在一定意义上又确实是一个“独立王国”，只能被影响和规范，难以被干涉和规定。同时，每一个教师的教学工作可通过自己的学生及其的流动对本地区整体教育工作施加着直接和间接地影响。仅就此，可以说教育管理是一个复杂高深而沉稳繁细的事业，教育管理工作者既要有干劲，又要有智慧和方法；既要有勇气，又要有魄力和情怀；既要有审慎科学的顶层设计，更要能静下来诚心依靠自己的教师队伍。
一、管理理念
1、        教育管理者要有胸襟情怀，要站在全县五六千名教师的立场上想问题、谋思路。一个县的教育要想有大面积提升，靠的不是哪部分教师或哪几个干部，更不靠小手段和小聪明，靠的是全体教师，或者是90%的教师的同心同德、共同努力。捧一部分，打压一部分的管理理念绝对行不通。要彻底转变拔尖思维，如果只起高楼不打地基，最后结果必然是盖了塌，塌了盖，难有成果。只有地基牢固，万丈高楼才能平地起；只有90%的教师都受尊重，都受激励，教育才有坚实的地基，教育成绩自然大幅提升。教育管理者的境界高一些，格局大一些，不歧视任何一位教师，让每位教师对大集体，对小集体，对学科组都有归属感。坚决去除那些歧视性的政策措施，避免人为的制造对立情绪和倾轧行为。
2、        教育管理者要树立服务意识，要对自己有清醒的定位，有权不任性。现在网络上有个流行词叫“装逼”，教育管理者千万不能装逼，也不能刚愎，到任何一个单位和场合都要想着是去服务的，头脑要清醒，要多问多听，多帮忙解决困难，而不是指手画脚。只有姿态放下来，虚心听取教师们的意见，了解了实际情况，才不会变成盲人瞎马，才不会被阿谀奉承之徒左右和操纵，才能做出正确决策，采取正确措施，才不会“想当然”，才不会迷茫，才不会不知道问题到底出在哪里，才不会坠入旁门左道而迷失正途还不自知。
3、        教育管理者的魄力，不体现在说一不二上，而体现在真抓实干上；不体现在只会做加法上，而体现在敢于做减法上；不体现在要打压抛弃哪些人上，而体现在能团结带领所有人上。
（一）        有些措施，第一次是说一不二，第二次就可以是说二不三，第三次还可以是说三不四，意思是要敢于变、善于变，没有一劳永逸的措施，任何措施第二次用的时候就和第一次用的时候效果有了不同，所以要变，要补充、修订、完善，不要只听围在自己身边的那几个人的，要听得进一线教师说三道四，常变常新，越来越好。国家宪法都能修订，何况我们一个小小的措施。
（二）        教育管理者的魄力蕴藏在真抓实干中，比如对一些偏远后进单位（排名倒数的单位），是采取听之任之的态度，觉的少他一个不少，还是采取主动措施，积极帮扶，最能看出教育管理者的魄力。可以由局成立工作组进驻后进单位，协助单位领导，密切联系教师，对该单位建章立制，规范管理，引导帮助其走上正规。木桶理论告诉我们，当最短的板换成了长板，木桶自然能存更多的水。任何事情，深入进去做，就总有办法，总有成效，而脱离群众，冥思苦想，跺脚骂娘，都未必有效。
（三）        要有敢于给老师们减负增效的魄力。教师在疲于应付的精神状态和游刃有余精神状态下所产生的教学效果是不一样的。每一个教师都有上好课、教好学生的强烈愿望，都希望受到学生的尊重，这是教师的一种自尊意识，毋庸置疑。可如果过多的事务性的、应付检查性的、无用的抄写性的等工作占用了教师的过多精力，就会影响教师对上课的准备，影响教师上课的状态和情绪。长期教课的教师都知道，情绪和状态对课堂教学来讲太重要了，因为课堂教学面对的是人，是人与人之间的专业知识的交流，也是情感的交流，而不是流水线上的标准操作，甚至可以说每一节课都是一次艺术的创作，每一节课都是新的。所以别把教师变为流水线上的工人，给教师相对自由宽松的空间，给教师减负才能增效，让教师成为艺术家，让他们把课堂创作成艺术品，把学生培养成文化人。
（四）        一支队伍，能把其中一部分人真正丢开吗？不能。那么，是要团结他们一起前进，还是嫌弃他们，孤立他们，和他们同床异梦？答案显而易见。要坚决舍弃那些歧视性的措施，能团结所有人的教育管理者才是有魄力的教育管理者。
二、具体措施
1、教师节的表彰奖励措施要改进。
重点奖励哪些人？每年教师节表彰，是一线教师是受表彰的主体，还是各级领导是受表彰的主体。表彰领导人人有份，像排排坐分果果。而表彰教师就略显吝啬，全县那么多班主任，表彰了几个？九年级学科成绩全县第一和各校成绩第一又有几个？当然下边还有其他好多荣誉，但那些是古已有之，分量略轻。这个表彰在第一年时，对教师们确有触动，但很快教师们便意识到对大多数老师来说，那只是个传说，这就由激励变成了击打。
奖励的面要扩大。在奖金总额不变的情况下，扩大奖励面，九年级班主任按学校集体奖励，可按具体贡献分享，学科第一也要奖集体，也可按具体贡献分享。奖励也要由侧重九年级扩大到全部年级，就算这样也就区区几十个学科集体。总之，奖励应照顾到学科（年级）集体中每个同志的贡献，对做出贡献的每个同志都有激励。奖励的面大了，希望就大了，希望大，激励作用就大，干劲就大。
对班主任奖励的依据不要仅是看几个尖子生，如果小学初中就盯那几百个尖子生，这就是典型的不打地基起高楼。
2、评优树先的措施要改进。
学校中，除少数几个出类拔萃的教师和少数几个消极落后的教师，绝大部分教师的水平旗鼓相当。我们的措施应保护绝大部分老师的尊严，把立足点放在绝大部分教师的身上，关心他们的利益，鼓励他们而不是孤立他们，尊重而不是羞辱他们，让他们和自己同心同德，同舟共济。而不应该用本单位前三分之二，后三分之一，不应该用同年级同学科前二分之一，后二分之一，这样的粗暴的数字措施来羞辱相当一部分教师，伤害他们的自尊。我觉的，只有不了解学校工作的人或心理变态的人，才能想出这样的全国都独一无二的措施。同时这样的措施是不符合逻辑的，因为就算我们的成绩是全国第一了，也总会有本单位的前三分之二，后三分之一，也总会有同年级同学科前二分之一，后二分之一。从这个意义上讲的话，越是现阶段总体成绩好的学校中的教师竞争越激烈，越是吃这个措施的亏，这个道理很容易想明白的吧？因为我们没有全县排名啊。那这个措施到底都起了什么实质的作用真是难说，它对最后的结果恐怕连10%的作用起不到，可能更多的体现了教育管理者急功近利的心态，更多的起到总有人感到被羞辱、被抛弃的作用。显而易见，它伤害了很多教师的感情是确实存在的，全县五六千名教师，三分之一受伤害的话就是两千人左右，那么因这些教师而间接受伤害的学生是多少呢？也是三分之一吗？不，是全部。这个道理也很容易想明白吧。那你说，对整个教育的影响大不大？如果我们一面告诫教师不要将情绪带进课堂，一面又想法设法伤害教师的情感，我想问这是把教师当成神还是机器了？
教育管理，心不可不诚，不可不静，不可不慎，不可不细，不可不谦虚，不可不务实，如此，方有致胜之基。
境界不高，水平有限，以上观点定有偏颇之处，请批评指正。古人说：“当局者迷，旁观者清。”也希望有可资借鉴之处，则甚慰。

基本说到点上了。就是矫枉过正，脱离群众，刚愎自用惹的祸

能不能考虑一下零九以后评上的，太吃亏了！当时就评聘合一了！

能不能考虑一下零九以后评上的，太吃亏了！当时就评聘合一了！

我也是09年以后评的，当时就是一个单位就一两个名额，竞争力老大了